تاثیر طراحی محیط یادگیری گفتگو محور مبتنی بر وب برمیزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان مهندسی برق
محل انتشار: دوازدهمین کنفرانس سالانه یادگیری الکترونیکی
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 703
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICELEARNING12_034
تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1397
چکیده مقاله:
محیط یادگیری گفتگو محور مبتنی بر وب برای آموزش مهندسی کار آمد است. هدف این تحقیق تعیین مولفه های الگوی طراحی محیط یادگیری گفتگو محور مبتنی بر وب و تاثیر آن بر میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان مهندسی برق بود. روش شناسی: ابتدا به روش کیفی، مولفه های الگوی طراحی محیط یادگیری گفتگو محور مشخص شد. سپس با پژوهشی از نوع شبه آزمایشی، تاثیر این الگو بریادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان تعیین گردید. 35 نفر از دانشجویان مهندسی برق انتخاب شدند. از آزمون برای میزان یادگیری ، از پرسشنامه برای تعیین انگیزش پیشرفت تحصیلی و نیز تعیین نگرش و میزان مهارت و زمان استفاده از وب و اینترنت ( متغییر های تعدیل گر ) استفاده شد. تحلیل داده ها در مرحله اول از کدگذاری و در مرحله دوم از آمار توصیفی و آمار گروه های مستقل و تجزیه و تحلیل رگرسیون چند متغیری با استفاده از روش قدم به قدم استفاده شد. T استنباطی آزمون یافته ها: الگوی بدست آمده با هشت مولفه و در سه سطح با پنج راهبرد مشخص شد . تحلیل دادهای کمی نشان داد الگوی مذکور بر میزان یادگیری موثراست. تفاوت میانگین نمره گروه آزمایش و کنترلp= 0.04 معنیدار بوده و حاکی از تاثیر آن بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان است. تفاوت معنیداری بین دو گروهp= 0.03 وجود داشت. الگو در سطوح یادگیری فهم و کاربرد و نیز سطوح بالاتر موثر بود. تفاوت میانگین نمرات گروهها در سطح فهم با توجه بهF کمتر از 0.05 معنیدار است. این تفاوت میانگین نمرات در سطح کاربرد و بالاتر با توجه بهTدر سطح کمتر از 0.01 معنیدار است. در نهایت طراحی محیط یادگیری تعاملی و یادگیرنده محور مبتنی بر وب علاوه بر اینکه بر میزان یادگیری در سطح بالا موثر است بلکه انگیزه پیشرفت تحصیلی را نیز افزایش می دهد
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهرا جامه بزرگ
استادیارگروه تکنولوژی آموزشی،دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
حسن مرادی چشمه بیگی
استاد یار گروه مهندسی برق،دانشکده فنی و مهندسی،دانشگاه رازی،کرمانشاه،ایران.
فاطمه جعفرخانی
استادیارگروه تکنولوژی آموزشی،دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.