طراحی شهری و معماری فضاهای آموزشی کودکانه بر اساس رویکرد های روانشناسانه

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 722

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICICA01_1092

تاریخ نمایه سازی: 27 اسفند 1394

چکیده مقاله:

فضاهای آموزشی به عنوان بستر پرورش کودکان باید به نحوی طراحی شوند که در جهت تسهیل تحول دانشآموزان در ابعاد مختلف نقش مثبت ایفا نمایند. از سویی دیگر در ایران وجهان ازدیرباز مدارس زیادی وجود داشته اند که در دورانهای مختلف دستخوش تغییر و تکامل شده اند که خود از بهترین اساتید اصول طراحی مدارس هستند. بدون شک یکی از مهمترین و موثرترین دوران زندگی آدمیدوران کودکی است. دورانی که در آن شخصیت فرد پایهریزی شده و شکل میگیرد. امروزه این حقیقت انکارناپذیر به اثبات رسیده است که کودکان در سنین پایین (طفولیت)فقط به توجه و مراقبت جسمانی نیاز ندارند، بلکه این توجه باید همه ابعاد وجودی آنها شامل رشد اجتماعی، عاطفی، شخصیتی و هوشی را دربر گیرد. این ابعاد عوامل تعیین کننده و اساسی یک انسان هستند که از دوران کودکی پایهگذاری و شکل میگیرند. روان شناسی محیطی کودکان رشتهای است که با تعاملات وروابط میان مردم ومحیطشان سروکار دارد. به بیان دیگرروان شناسی محیط کودکان گرایش نسبتاً جدید در روان شناسی است که به بررسی تأثیر متقابل رفتارکودکان ومحیط میپردازد. طراحی فضایی برای تجلی استعداد کودکان، ارتقاء کمی و کیفی فضاهای کودکان به طورعام، راهکارهایی برای رفع کمبود فضاهای آموزشی باتوجه به روح و روان کودکان از اهداف پژوهش حاضر میباشد. روش تحقیق دراین پژوهش، توصیفی تحلیلی است. باتوجه به ماهیت پژوهش، اطلاعات جمع آوری شده از منابع، به صورت توصیفی سازماندهی شده و آن دسته از اطلاعات که جنبه ی آماری و کمیداشته، به روش تحلیلی بررسی شده اند. در این پژوهش دریافتیم که باشناخت جنبههای روانشناسانه کودکان میتوان به طراحی بهتری دست یافت و فضای معماری در صورتهماهنگی وانطباق باویژگیهای روانی وجسمانی کودکان به صورت مطلوب مورد استفاده قرارخواهدگرفت. همچنین در این پژوهش به بررسی نظریات روانشناسانی همچون پیاژه ، فروید، آدلر و... پرداخته و از نظریات آنها برای طراحی محیطی مناسب برای آموزش کودکان بهره برده تا بدین طریق بتوانیم به اصول پایداری فضاهای آموزشی کودکان بپردازیم و از نظریه های روانشناسی به سود دانش معماری و طراحی استفاده ی مفیدی داشته باشیم

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • پاوایی، محمد . تیموری منش، مجتبی.1391، طراحی مدارس خلاق، نشریه ...
  • جی سینگر، دروتی آ. رونسونتریسی .1360.کودک چگونه فکر می کند؟.ترجمه ...
  • سیف، سوسن ودیگران .1388 .روان شناسی رشد 1 .تهران انتشارات ...
  • سیف، علی اکبر. 1392 .روان شناسی پرورشی نوین . تهران ...
  • شرفی، محمد رضا .1368 .مراحل رشد وتحول انسان . وزارت ...
  • شیعه، اسماعیل .1391 .آماده سازی شهر برای کودکان .تهران :انتشارات ...
  • فیضی، محسن، رزاقی اصل، سینا .1388.مروری بر نظریات و گرایشات ...
  • کامل نیا، حامد .1389 .نگرشی نو بر طراحی محیطهای یادگیری ...
  • گروتر، یورگ کورت.1383 .زیبائی شناسی در معماری .ترجمه جهانشاه پاکزاد ...
  • لنگ، جان .1390. آفرینش نظریه معماری _ نقش علوم رفتاری ...
  • ماهی خامنه، مهرداد، کانون پرورش فکری کودک ونوجوان یا رویکرد ...
  • ولی، انسیه، پردیس فرهنگی کودک، 1391، دکتر حسین سلطان زاده، ...
  • Day, C., (2007), Environment & Children: Passive lessons from the ...
  • Taylor A., Kuo F., Sullivan W., the surprising connection to ...
  • Taylor A., Kuo F., Sullivan W., Views of nature and ...
  • Titman W. Special Places: Special People, Surrey: WWF UK, 1994. ...
  • Kindergartens, Schools and play grounds, 2007 .loft publications Translation : ...
  • نمایش کامل مراجع