CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

EFL Learners’ Anxiety and Their Language Achievement

اعتبار موردنیاز: ۱ | تعداد صفحات: ۶ | تعداد نمایش خلاصه: ۶۴ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: ICMAS01_043
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۸۰۹.۱۶ کلیوبایت (فایل این مقاله در ۶ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید. در پایگاه سیویلیکا عموما مقالات زیر ۵ صفحه فولتکست محسوب نمی شوند و برای خرید اینترنتی عرضه نمی شوند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۶ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳۰,۰۰۰ ریال

آدرس ایمیل خود را در زیر وارد نموده و کلید خرید با پرداخت اینترنتی را بزنید. آدرس ایمیل:

رفتن به مرحله بعد:

در صورت بروز هر گونه مشکل در روند خرید اینترنتی، بخش پشتیبانی کاربران آماده پاسخگویی به مشکلات و سوالات شما می باشد.

مشخصات نویسندگان مقاله EFL Learners’ Anxiety and Their Language Achievement

  Roghayeh Sajedi - Semnan University of Medical Sciences,Semnan, IRAN

چکیده مقاله:

Anxiety, among other affective variables, has stimulated particular interest in the field of language acquisition and learning in the last decades. According to Rashtchi (2002), anxietyor stress can be a facilitative factor in language learning if it exists in an optimum level. Thus anxiety can have a debilitative role in the process of learning if it is felt too much or too littleby learners. Learners who are too anxious obstacle their own amounts of anxiety becomeirresponsible toward their learning tasks. The present study is designed to investigate the relationship between anxiety and languageachievement. For this purpose, 20 senior students were randomly selected from among Iranian EFL learners at Islamic Azad University of Semnan. They were asked to fill out aquestionnaire developed by Stein et al. (2001) consisting of 20 statements describing worry reactions and attitudes toward testing situations. After data were gathered, descriptive statistics including the means and the standard deviations were computed to analyze theobtained data. The results of the independent t-test rejected the research null hypothesis and indicated that there is a relationship between students' anxiety and their achievement inlanguage learning. So, facilitating anxiety produces positive effects on learner's performance,too much anxiety may cause a poor performance. Their statements represent a relationship between anxiety and language achievement, which support our finding. This studyemphasizes the need for stress and time management programs along with a well-structuredcurriculum in order to reduce test anxiety in students.

کلیدواژه‌ها:

EFL(English as a Foreign Language ), anxiety, language achievement,learning

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-ICMAS01-ICMAS01_043.html
کد COI مقاله: ICMAS01_043

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Sajedi, Roghayeh, ۱۳۹۴, EFL Learners’ Anxiety and Their Language Achievement, کنفرانس بین المللی اقتصاد مدیریت و علوم کشاورزی, منطقه آزاد انزلی, مرکز بین المللی ارتباطات دانشگاهی, توسعه کارآفرینان دانشگاهی, https://www.civilica.com/Paper-ICMAS01-ICMAS01_043.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Sajedi, Roghayeh, ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (Sajedi, ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Bailey, K. M. (1983). _ ompetitivenes S and anxiety in ...
  • Brown, H.D.(1991). Principles of Language Learning and teaching. Sanfrancisco Longman. ...
  • Ingram, R. E., Kendall, P. C., Smith, T. W., Donnell, ...
  • Krashen, S. (1982). Principles and practice in second language acquisition. ...
  • Rardin, J.P., Tranel, D. D. P. L. Tirone and Green, ...
  • Rashtchi, M. & Keyvanfar, A. (2002). ELT quicken' asy. Tehran: ...
  • Scovel T. (1991). _ Effect of Affect on Foreign Language ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز:
    تعداد مقالات: ۷۸۵۷
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.