تاثیر آموزشی راهبردهای اثربخش مدیریت کلاس بر خودکارآمدی تحصیلی و هوش هیجانی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای اثربخش مدیریت کلاس درس بر خودکارآمدی تحصیلی و هوش هیجانی دانش آموزان پایه ششم شهر کرج انجام شده ‏است. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون است. جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل دانش آموزان پایه ششم شهر کرج بودند. با استفاده ‏از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، تعداد30 نفر انتخاب شدند. در پژوهش حاضر برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی و هوش هیجانی استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل یافته ها از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی (آزمون تحلیل کواریانس) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که اختلاف معناداری بین میانگین نمرات خودکارآمدی و هر یک از ابعاد آن(اطمینان به عملکرد تحصیلی از کلاس، اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در مدرسه، اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در بیرون از مدرسه) در پس آزمون وجود دارد. بنا بر این فرض صفر مبنی بر عدم اختلاف بین دو گروه رد می شود. نتایج پژوهش همچنین نشان داد که بین نمرات هوش هیجانی و هر یک ابعاد آن (خودآگاهی، خودکنترلی، خودانگیزی، مهارتهای اجتماعی، هوشیاری اجتماعی) در پس آزمون وجود دارد. پس فرض صفر مبنی بر عدم اختلاف بین دو گروه رد می شود

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، مدیربت کلاس درس و خودکارآمدی تحصیلی