اثربخشی آموزش تفکرانتقادی بر یادگیری خودراهبر و باورهای معرفت شناختی دانش آموزان
محل انتشار: دومین همایش بین المللی مدیریت و فرهنگ توسعه
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 625
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICOM02_012
تاریخ نمایه سازی: 19 اردیبهشت 1395
چکیده مقاله:
هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر یادگیری خودراهبر و باورهای معرفت شناختی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر قم بود. پژوهش حاضر یک طرح آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است، نمونه ای با روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند، سپس برحسب سن، پایه، رشته و عملکردتحصیلی همتاسازی شدند. دو پرسشنامه ی یادگیری خودراهبر فیشر و همکاران (2001) و باورهای معرفت شناسی شومر(1993) توسط آن ها تکمیل شد، پس از مداخله آموزشی و پس آزمون، جهت تبیین اثر بخشی متغیر مستقل بر متغیرهای وابسته، از روش آماری تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج تحلیل ها نشان داد که، مداخله آموزشی باعث افزایش یادگیری خودراهبر و بهبود باورهای معرفت شناسی گردید. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش تفکر انتقادی ، دانش آموزان را قادر می سازد تا به طور عمیق و وسیع فکر کنند و استدلال را در حوزه های مختلف یادگیری به کار گیرند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فهیمه حسنی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، قم،ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :