برسی رابطه سلامت روانی با سازگاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 629

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICPCE01_036

تاریخ نمایه سازی: 11 خرداد 1397

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف تعیین رابطه سلامت روانی با سازگاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره اولمتوسطه منطقه پنج شهر تهران انجام گرفت. روش تحقیق در این پژوهش همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شاملکلیه دانش آموزان دختر منطقه 5 در سنین 16 - 12 سال (دوره اول دبیرستان) شهر تهران در سال تحصیلی 96 - 95 بود. بدینمنظور، تعداد 220 نفر از دانش آموزان دختر، به شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شاملپرسشنامه سلامت عمومی (گلدبرگ و هیلر)، پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی (سینها و سینگ) و پرسشنامه پیشرفتتحصیلی (کاظمی) بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان دادکه: بین سلامت روان و مولفه های آن با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه منطقه پنج شهر تهران رابطه معنادارمستقیم وجود داشت (r=0/632). بین سلامت روان و مولفه های آن با سازگاری تحصیلی دانشآموزان دختر دوره اول متوسطهمنطقه پنج شهر تهران رابطه معنادار مستقیم وجود داشت (r=0/605). سلامت روانی، علایم جسمانی و کارکرد اجتماعی بهترتیب با ضریب بتاهای 580 / 0 ، 403 / 0 ، 044 / 0 رابطه مثبت با پیشرفت تحصیلی داشتند. همچنین متغیر علایم اضطرابی وافسردگی با ضریب بتاهای 556 / 0 - و 471 / 0 - رابطه منفی با پیشرفت تحصیلی داشتند. سلامت روانی، علایم جسمانی و کارکرداجتماعی به ترتیب با ضریب بتاهای 548 / 0 ، 388 / 0 ، 019 / 0 رابطه مثبت با سازگاری تحصیلی داشتند. همچنین متغیر علایماضطرابی و افسردگی با ضریب بتاهای 538 / 0 - و 434 / 0 - رابطه منفی با سازگاری تحصیلی داشتند.

نویسندگان

معصومه مبذول نژاد

دانشجو دکتری روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایلام