رابطه دینداری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم دبیرستان شهرستان بیرجند در سال تحصیلی 96 - 1395

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 357

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICPCE01_084

تاریخ نمایه سازی: 11 خرداد 1397

چکیده مقاله:

مشخص کردن رابطه میان دینداری با پیشرفت تحصیلی، میزان تاثیر ابعاد چهارگانه دینداری را در بهبود عملکردتحصیلی دانش آموزان تبیین می کند و از این موضوع باید در راستای برنامه ریزی های مناسب و دقیق در جهتایجاد موقعیت و شرایط مطلوب برای رشد علمی فراگیران استفاده نمود. هدف از این مطالعه بررسی رابطه دینداریدر مقیاس کلی و جزیی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه چهارم دبیرستان شهر بیرجند است. روش پژوهش ازنوع توصیفی همبستگی بوده است. جامعه آماری مطالعه 338 نفر از دانش آموزان پایه چهارم دبیرستان سالتحصیلی 95 - 96 شهرستان بیرجند به روش نمونه گیری طبقه ای- خوشه ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این مطالعه شامل دو بخش سوالات جمعیت شناختی و پرسشنامه پرسشنامه گلاک و استارک که به منظورسنجش دینداری دانش آموزان مورد استفاده واقع شده و میزان اعتبار این پرسشنامه در مطالعات مختلف بر روینمونه های متفاوت تعیین گردیده که حاکی از اعتبار بالای آن در ابعاد مختلف دارد و پایایی آن با محاسبه ضرایبآلفای کرانباخ برای متغیرهای بعداعتقادی 81 / 0، بعد عاطفی 0/75 ، بعد پیامدی 72 / 0 و بعد مناسکی 83 / 0 می-باشد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون انجام شد. در مجموع مشخص شد بینابعاد چهارگانه دینداری با انگیزش پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری (p<0.05) وجود دارد و یافته ها نشان می-دهد این رابطه برای سه بعد اعتقادی، پیامدی و مناسکی دینداری با ضریب همبستگی مثبت، مستقیم است و برایبعد عاطفی دینداری با ضریب همبستگی منفی رابطه معکوس وجود دارد. پس نتیجه می گیریم با افزایش بعدعاطفی بر خلاف سایر ابعاد عملکرد تحصیلی دچار افت میشود، البته این تاثیر منفی در دختران بیشتر از پسراننمود دارد. همچنین یافتهها به طور کلی نمایانگر این مطلب بود که افزایش دینداری به طور در پسران با p<0.05 و r=0.750 بیشتر از دختران با p<0.05 و r=0.433 در پیشرفت تحصیلی آنها اثر گذار است.

نویسندگان

مجتبی دادی

دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان بیرجند پردیس شهید باهنر

اسماعیل رسولی درمیان

دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان بیرجند پردیس شهید باهنر