CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

بررسی مقایسه ی تاثیرچند معلمی و تک معلمی در یادگیری راهبرد های حل مسئله در درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهرخوی در سال تحصیلی 94-93

اعتبار موردنیاز: ۰ | تعداد صفحات: ۴ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۵۶ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: ICPE01_019
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۴۴۷.۶۵ کلیوبایت
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اصل مقاله فوق در بانک مقالات سیویلیکا موجود نیست. مقالات کنفرانس‌های کشور توسط دبیرخانه‌های مربوط منتشر می‌شوند و در صورتی که اصل مقاله توسط دبیرخانه منتشر نشده باشد، امکان ارائه آن توسط سیویلیکا وجود ندارد. در صورتی که نویسنده این مقاله هستید، می‌توایند اصل مقاله را جهت درج در بانک مقالات به سیویلیکا ارسال نمایید.

خرید و دانلود PDF مقاله

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی مقایسه ی تاثیرچند معلمی و تک معلمی در یادگیری راهبرد های حل مسئله در درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهرخوی در سال تحصیلی 94-93

  قهرمان محمدی اقدم - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آ موزشی، گروه علوم تربیتی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی- مرند، ایران
  حیدرعلی زارعی - نویسنده مسئول- استاد یار روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی و روانشناسی ، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی مرند، ایران

چکیده مقاله:

این پژوهش به منظور بررسی مقایسه ی تأثیر چندمعلمی وتک معلمی در یادگیری راهبرد های حد مسئله در درس ریاضیدانش آموزان پایه ششم شهر خدوی در سال تحصدیلی 94-93 انجامشد. جامعه آماری تحقیق شامل همه دانش آموزان پایه ی ششمابتدایی مشغول به تحصیل در شهر خوی (3659 نفر) درسال تحصیلی 94-93 بود. از این تعداد 30 نفر از دانش آموزان تک معلمی و 30 نفر از دانش آموزان چند معلمی به صورت نمونه گیریخوشه ای انتخاب شدند. روش تحقیق حاضر از نوع علی-مقایسه ای بود. اطلاعات و داده های لازم از طریق آزمون محققساخته جمع آوری شده و مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند . رواییاین آزمون توسط اساتید متخصص راهنما، و معلمین پایه ششممورد بررسی و تایید قرار گرفت. همچنین پایایی آن از طریق ضریبآلفای کرونباخ (اجرا در نمونه کوچکتر قبل از اجرای اصلی 0/81) به دست آمد. برای توصفی داده هدا از روش های آماری توصیفیهمچون میانگین، انحراف معیار، کجی و کشیدگی، جداول ونمودارهای توزیع فراوانی و برای آزمون فرضدیه ها ازآزمون تی مستقل استفاده شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار آماری Spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. براساس نتایج حاص از آزمون فرضیه ها مشخص شد، بین تدریس چند معلمی وتک معلمی در یادگیری راهبرد رسم شکل و راهبرد حد مسالهساده تر در درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهرخوی تفاوتمعناداری در سطح 0/5 وجود ندارد. اما بین تدریس چند معلمی و تک معلمی در یادگیری راهبرد الگوسازی و راهبرد حدس و آزمایشدر درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهرخوی تفاوت معناداری در سطح 0/05 وجود دارد. درک ، نتایج حاصل از فرضیه اصلی نشان داد، بین تدریس چند معلمی و تک معلمی در یادگیری راهبردهای حل مساله در درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهرخویتفاوت معناداری در سطح 0/05 به نفع روش چندد معلمی وجود دارد.

کلیدواژه‌ها:

تک معلمی، چندمعلمی، رسم شکل ، الگوسازی، حل مساله ساده تر، حدس و آزمایش

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-ICPE01-ICPE01_019.html
کد COI مقاله: ICPE01_019

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
محمدی اقدم, قهرمان و حیدرعلی زارعی، ۱۳۹۴، بررسی مقایسه ی تاثیرچند معلمی و تک معلمی در یادگیری راهبرد های حل مسئله در درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهرخوی در سال تحصیلی 94-93، اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم تربیتی، شیراز، موسسه عالی علوم و فناوری حکیم عرفی شیراز، https://www.civilica.com/Paper-ICPE01-ICPE01_019.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (محمدی اقدم, قهرمان و حیدرعلی زارعی، ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (محمدی اقدم و زارعی، ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • []آقازاده، احمد.(۱۳۷۷). آموزش وپرورش تطبیقی، سازمان مطالعه وتدوین کتب علوم ...
  • آ]زینال زاده، حدیقه. (۱۳۹۳) بررسی وتحلیل محتوای کتاب علوم تجربی ...
  • سایت مرکز مطالعات آموزش و پرورش.(۱۳۹۳). قابل دسترس درسایت وزارت ...
  • امومنی مهموئی، حسین.زنگویی، اسدالله.دهقانی، محمدرضا.(۳۹۳ ۱).تاثیرآموزش راهبردهای حل مساله جورج ...
  • NadiM Gordanshe kcan M.golparvarm (2011)the impact of teaching critical thinking ...
  • Pintrich, P. R. (2000). Multiple goals, multiple pathways: The role ...
  • S choenfeld, A.H , (1 992). ...
  • Strenberg, M.(2 0 08). ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز:
    تعداد مقالات: ۱۰۰۶
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.