تاثیر تکالیف تعاملی بر یادگیری و یادداری زبان انگلیسی دانش آموزان
محل انتشار: اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم تربیتی
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 641
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPE01_270
تاریخ نمایه سازی: 19 اردیبهشت 1395
چکیده مقاله:
تحقیق حاضر با هدف افزایش مهارت یادگیری زبان انگلیسیدانش آموزان دوره راهنمایی صورت گرفت. این تحقیق بااستفاده از روش آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون باگروه کنترل و نمونه آماری تحقیق 61 نفر از دانش آموزان پایهدوم راهنمایی پسرانه یکی از مدارس شهرستان کرج می باشدکه نمونه آزمایشی به گروه های 5 نفره تقسیم شدند. گروهآزمایش 6 هفته تحت آموزش به کمک تکالیف تعاملی قرارگرفتند. سوالات پیش آزمون با ضریب دشواری 68.5 % و از سطح تشخیص 1.25 و سوالات پس آزمون از ضریب دشواری 69% سطح تشخیص 2.65 برخوردار بود که روایی درونی تحقیق ما را تایید می کند. و همچنین پایایی تحقیق حاضر بر اساس آلفایکرونباخ برابر با 89% می باشد. براساس نتایج تحقیق میانگیننمره پس آزمون گروه آزمایش با افزایش نسبت به پیش آزموناز 13/38 به 15/32 رسید و آزمون t نشان داد که تکالیف تعاملی، مهارت یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان دوره راهنمایی را افزایش می دهد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهرا ایزدبار
کارشناسی ارشد ادبیات انگلیسی، دانشگاه آزاد واحد کرج
علی اصغر یوسفی
کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد واحد تهران جنوب
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :