تاثیر روش تدریس کاوشگری بر یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه هفتم

محققان آموزش ریاضی معتقدند حضور فعال دانش آموزان در کلاس منجر به درک روابط، مفاهیم و یادگیری عمیق ریاضیدرآن ها می شود. بنابراین روش های تدریس مبتنی بر فعالیت دانش آموز اهمیت پیدا می کنند. از میان روش های فعال درتدریس ریاضی می توان روش کاوشگری یا اکتشافی را نام برد که پژوهش حاضر به صورت نیمه آزمایشی، به بررسی تأثیرروش تدریس کاوشگری بر یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه هفتم پرداخته است. تعداد 50دانش آموز دختر پایه هفتم بهصورت نمونه گیری تصادفی- خوشه ای انتخاب شدند و در قالب دو گروه آزمایش و کنترل در طرح پیش آزمون- پس آزمونشرکت کردند. به مدت 15جلسه درس ریاضی گروه آزمایش، به روش کاوشگری یا اکتشافی تدریس شد. گروه کنترل درهمان مدت به روش سنتی و معمول مدارس درس ریاضی را فراگرفتند. ابزار پژوهش در این مطالعه آزمون محقق ساخته بود ودرابتدا و انتهای آزمایش از هر دو گروه آزمون یادگیری ریاضی یکسان گرفته شد. نتایج آزمون tمستقل نشان داد که بینمیانگین نمرات گروه آزمایش و گروه کنترل تفاوت معنادار وجود دارد. به این صورت که میانگین نمرات دانش آموزانآموزش دیده با روش اکتشافی، بهتر از میانگین نمرات دانش آموزان آموزش دیده با روش سنتی بود. بنابراین می توان گفتکه تدریس به روش کاوشگری یادگیری ریاضی دانش آموزان را ارتقاء می دهد

کلیدواژه ها:

روش تدریس کاوشگری ، روش اکتشافی ، دانش آموزان ، یادگیری ریاضی