مقایسه تأثیر دو الگوی تصویر-کلمه و دریافت مفهوم بر پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسیدانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان منطقه میمه در سال تحصیلی 94-93
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 559
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPE02_406
تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1395
چکیده مقاله:
امروزه نیاز به یادگیری زبان انگلیسی بر کسی پوشیده نیست.متخصصین تعلیم و تربیت درصدند با ارائهراهکارهای مناسب در جهت یادگیری زبان دوم به بهبودکیفیت آموزش کمک نمایند. بدیهی است کهلازمه یادگیری مطلوب شناسایی مؤلفه های مهم مرتبط با یادگیری است. هدف از پژوهـش حاضر بررسیمقایسه تأثیردوالگوی تصویر-کلمه و دریافت مفهوم بر پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی دانشآموزان دخترپایه اول دبیرستان بود. روش پژوهش حاضر آزمایشی با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیهدانش آموزان دختر پایه اول دبیرستانهای منطقه میمه در سال تحصیلی 93-94بود. سه کلاس از پایه اولدبیرستانهای دخترانه منطقه میمه به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و هرکدام از کلاسها(که مجموعآنها 45نفر بود) با رعایت اصل انتساب تصادفی درگروه های سه گانه (تصویر-کلمه، دریافت مفهوم وکنترل) جای گرفتند. سه گروه به ترتیب، تحت آموزش به شیوه تصویرکلمه، دریافت مفهوم و روش رایجتدریس قرارگرفتند. درهرگروه مباحث انتخابی درس زبان انگلیسی براساس اهداف رفتاری تدریس شد.با دستکاری متغیر مستقل،آموزش با شیوه تصویر-کلمه ودریافت مفهوم به دوگروه آزمایش وارائه روشرایج درسطح منطقه(سخنرانی و توضیحی) به گروه کنترل،تأثیرآنها برمتغیر وابسته، بهبود پیشرفت تحصیلیدانش آموزان بررسی شد. سه گروه طی دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون با پرسشنامه محقق ساختهپیشرفت تحصیلی که ابعاد واژگان،گرامرودرک مطلب را میسنجید،ارزیابی شدند. داده های حاصل باروشهای آمار استنباطی تحلیل مانکوا، با استفاده از نرم افزارآماری SPSS-18مورد تحلیل قرارگرفت.یافته های به دست آمده از روش آماری مانکوا نشان داد بین میانگینهای تعدیل شده نمرات پیشرفتتحصیلی زبان انگلیسی شرکت کنندگان برحسب عضویت گروهی(دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل)درمرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد ( P<0/01)این تفاوت نیز در سه خرده مقیاسواژگان،گرامر و درک مطلب دیده شد( P<0/01)درمجموع یافته های این پژوهش حاکی از آن استکه دوالگوی تصویر-کلمه و دریافت مفهوم میتواند به عنوان یک روش تدریس مؤثر، برای دانش آموزاندرزبان انگلیسی مورد استفاده قرارگیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
میترا گنجی
دبیر زبان انگلیسی ناحیه پنج شهر اصفهان
تقی آقاحسینی
ریاست دانشگاه پردیس شهید باهنر فرهنگیان اصفهان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :