بررسی تأثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی در درس ریاضیبر تفکر انتقادی دانشآموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسکن

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 565

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICPE02_547

تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1395

چکیده مقاله:

ریاضیات از درس های مهمی است که یادگیری آن می تواند در تمامی عرصه های زندگی تاثیرگذار باشد. اغلب دانش آموزان فکر می کنند به دلیل آن که روش تدریس معلم را نمیفهمند و سنتی است، نمی توانند تلاش بیش تری در مطالعه داشته باشند. برخی فکر می کنند چرا همکلاسی هایشان نمرات بهتری کسب می کنن د ولی آن ها نمی توانند نمره ی خوبی کسب کنند، تفکر انتقادی داشته باشندودر حل مسایل ریاضی خلاقیت و ابتکار داشته باشند. برخی فکر می کنند ، ‏اگر شیوه تدریس بهتری از طرف معلم ارائه شود، می توانستند عملکرد بهتری داشته باشند. ‏پژوهش حاضرکه با هدف بررسی تاثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر تفکر انتقادی ‏دانش اموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسکن، صورت گرفته است با در نظر گرفتن هدف های موبجود در آن از نوع ‏تحقیق های نیمه آزمایشی به شمار می آید. به منظور بررسی تاثیر رویکردهای مذکور بر روی جامعه آماری از طریق روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در کلاس یکی با عنوان گروه کنترل و یکی با عنوان گروه آزمایش از یک دبیرستان ‏برگزیده و پرسشنامه ی تفکرانتقادی بین آن ها توزیع و پاسخ به دست آمده به عنوان نمره پیش آزمون ثبت و در ادامه از ‏تدریس به روش آموزش تلفیقی فعال و مبتنی بو شک دکارتی در گروه آزمایش استفاده شد، آنگاه تفکر انتقادی در ‏گروه ‏مذکور اندازه گیری و به کمک نرم افزار Spss و با استفاده از آمار توصیفی و آزمون T دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد: روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر تفکر انتقادی دانش آموزان متوسطه شهر بردسکن تاثیر معنی داری دارد

کلیدواژه ها:

روش فعال ، روش مبتنی بر شک دکارت ، روش سنتی ، خلاقی ، تفکر انتقادی

نویسندگان

علی قانعی

دانشجوی کارشناسی ارشد رشتهی مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور

احمد اکبری

دکترای فلسفه تعلیم و تربیت، استادیاروعضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بردسکن

اسماعیل عباسی

کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی، مربی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بردسکن

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Bensley, Alan. D (1997). Critical thinking in psychology. UK: international ...
  • Biesa, G. (2011). Philosophy, Exposure, and Children How to Resist ...
  • Fisher, R. (1996). stories for thinking, Oxford: Nash Pollock ...
  • Gregory, M. (2008). "Philosophy for Children as a Process and ...
  • Jackson, T. (1993). Evealuation report of philosophy for children in ...
  • Lipman, M. (1988). Philosophy Goes to School. Philadelphia: Temple University ...
  • Lipman, M. (1993). "Philosophy for Children and Critical Thinking", Thinking ...
  • Lipman, M. (2003). "Thinking In Education, second edition, Cambridge University ...
  • Lipman, matthaw (2003) "thinking in education Cambridge. ...
  • Lipman، M. (1 991):Thinking in Education: Cambridge University Press _ ...
  • _ _ (Contercncc nn Fsychology, _ Scicnces dnd _ February ...
  • Lyle, S. and J. T. Williams (2012) Dialogic practice in ...
  • Ndofirepi, A. P. (2011). Philosophy for Children: the quest for ...
  • Splitter, L.J. (1993) Philosophy for Children An Important Curiculum Inovation. ...
  • Splitter, L.J. and sharp, A.M. (1995). Teaching for Better Thinking. ...
  • Suissa, J: (2008). 'Philosophy in the Secondary School _ a ...
  • 7ygotsky, 1. S (1978) mind and society the development of ...
  • نمایش کامل مراجع