نقش طراحی آموزش فن آورانه درس املا و نقش آن بر میزان اختلالات یادگیری

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 471

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICPE04_057

تاریخ نمایه سازی: 29 مهر 1396

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش طراحی آموزش فن آورانه درس املا و نقش آن بر میزان اختلالات یادگیری انجام گرفت.این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دخترمدارس ابتدایی ناحیه 2 شهر کرمانشاه را تشکیل می دهد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 60 نفر از دانشآموزان دارای اختلال یادگیری به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند که در دو گروه 30 نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند.جهت جمع آوری داده های پژوهش از چک لیست آموزش فناورانه و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی استفاده شد. جهت تجزیهو تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار spss-21 و آزمون آماری تحلیل کواریانس استفاده شد . نتایج نشان داد که آموزشفن آورانه درس املا باعث کاهش اختلال یادگیری در دانش آموزان می شود.

نویسندگان

فرشته فرهنگیان

دانشجوی کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد کرمانشاه، ایران