اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر تنظیم هیجان کودکان شهر تهران

هدف: هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر تنظیم هیجان دانش آموزان سوم تا پنجم ابتدایی دختر منطقه 1 و 2 تهران در سال 1396-97 بوده است.روش: طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان سوم تا پنجم ابتدایی دختر منطقه 1 و 2 تهران بوده است. از این میان 30 نفر به روش هدفمند و در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش 15) نفر) و کنترل 15) نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 90 دقیقه ای آموزش مهارت های اجتماعی را دریافت نمود. هر دو گروه در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون به پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان (گارنفسکی و همکاران، (2007پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده به وسیله آزمون کوواریانس و با استفاده از نرم افزار SPSS-20 تجزیه و تحلیل شدند.یافته: یافته های های پژوهش نشان داد که بین میانگین تنظیم هیجان مثبت (مولفه های پذیرش، تمرکز بر برنامه ریزی، در جای حقیقی خود قرار دادن) و تنظیم هیجان منفی (مولفه های مقصر دانستن خود، مقصر دانستن دیگران و تمرکز بر تفکر) گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود داشته است .(P> 0/05)نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش میتوان نتیجه گرفت که آموزش مهارت های اجتماعی بر تنظیم هیجان دانش آموزان تاثیر داشته است.

کلیدواژه ها:

آموزش ، مهارت های اجتماعی ، تنظیم هیجان ، کودک