تاثیر مداخله شناختی - رفتاری بر ادراک شایستگی دانش آموزان نارساخوان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مداخله ی شناختی-رفتاری بر ادراک شایستگی دانش آموزان نارساخوان اجرا گردید. که ازلحاظ روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل میباشد. جامعه آماری این پژوهش14 نفر از دانش آموزان نارساخوان پایه دوم که به مرکز مشکلات ویژه یادگیری قائم شهر مراجعه کردند، میباشد که بعد از انجام مصاحبه با مادران و پر کردن پرسشنامه ی جمعیت شناختی و اجرای آزمون هوشی وکسلر 4، انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار داده شدند. گروه آزمایش 13 جلسه ی 4 ساعته آموزش مربوط به دانش آموزان نارساخوان و 13 جلسه ی دیگر نیز مداخله ی شناختی-رفتاری را دریافت نمودند، گروه کنترل فقط 13 جلسه ی 1 ساعته آموزش مربوط به دانش آموزان نارساخوان را دریافت کردند. هر دو گروه به وسیله ی آزمون خواندن و نارساخوانی نما و پرسشنامه ی ادراک شایستگی هارتر، قبل از مداخله و پس از مداخله، مورد ارزیابی قرار گرفتند. از روش آماری تحلیل کوواریانس برای تجزیهوتحلیل دادهها استفاده شد. نتایج نشان دادند که درمان شناختی-رفتاری، ادراک شایستگی دانش آموزان نارساخوان را افزایش بخشیده است ، و افزایش ادراک شایستگی موجب کاهش نارساخوانی دانش آموزان شده است.

کلیدواژه ها:

ادراک شایستگی ، نارساخوانی ، مداخلهی شناختی-رفتاری