رابطه خودکارآمدی و هوش هیجانی با سبک تدریس معلمان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی و هوشهیجانی با سبک تدریس معلمان دوره ابتدایی انجام شده است. روش این پژوهش از نوع همبستگی وجامعه آماری کلیه معلمان ابتدایی شهرستان زیرکوه با استفاده از روش تعیین حجم نمونه مورگان 56معلم مردو 113 معلم زن به روش نمونه گیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش؛ خودکارآمدی، هوش هیجانی وسبک تدریس معلمان به ترتیب ازپرسشنامه خودکارآمدی شان مورن 2002 پرسشنامه هوش هیجانی بار آن 2002 و پرسش نامه سبک تدریس گراشا 1996 استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها - ازضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج بیانگر این بود که بین خودکارآمدی و استفاده از سبکهای مختلف تدریس معلمان رابطه معناداری وجود دارد. بین مؤلفه های بین فردی، استرس رابطه به شکل معکوس و خلق عمومی هوش هیجانی با استفاده از سبک های مختلف تدریس معلمان رابطه معنادار وجود دارد. بین مؤلفه ها بین فردی و خلق عمومی هوش هیجانی معلمان با خودکارآمدی آنها رابطه معناداری وجود دارد

کلیدواژه ها:

سبک های تدریس ، هوش هیجانی ، خودکارآمدی معلم