شناخت فضاهای مطلوب مدارس برای تقویت هوش چندگانه دانش آموزان بر اساس نظریه ی گاردنر (نمونه موردی متوسط اول و دوم شهرستان رشت)

در طراحی و ساخت مدارس کشور به تفاوت های فردی، استعداد و بهره های هوشی مختلف در افراد، توجهی نداشته و فضاهای مناسبی برای پرورش توانایی های خاصی در دانش آموزان فراهم نمی آورند. ویژگی های فردی دانش آموزان و شیوه های یادگیری در آن ها، به میزان زیادی وابسته به هوش افراد است. با توجه به نظریه ی هوش های چندگانه ی گاردنر، هوش در افراد، دارای وجوه و انواع متفاوتی است. بر این اساس، در این پژوهش، تصور بر این است که هر یک از هوش های چندگانه در یک یا چند فضای مدرسه، بهتر پرورش پیدا می کند. لذا پژوهشی حاضر، به دنبال دستیابی به الگوهایی برای طراحی است که با استفاده از آن، محیط آموزشی ساخته شده بتواند شرایط یادگیری را برای دانش آموزان با استعدادها و طیف های هوشی متنوع ارتقاء دهد. نوع تحقیق کاربردی است. برای گردآوری اطلاعات از دو روش، کتابخانه ای و پیمایشی استفاده شده است. جامعه مورد پژوهش مدارس دوره ی اول و دوم متوسط شهر رشت است. جامعه ی نمونه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه بندی انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از نرم افزار spss تحلیل شده است. در پرسشنامه اول 4هوش کلامی-زبانی، منطقی-ریاضی، بصری-فضایی و میان فردی منتخب شناخته شدند. درادامه پرسشنامه دوم را پر کردیم تا دریابیم برای تقویت هر یک از این هوش ها به کدام فضاها نیاز است.