اثربخشی اشارات و حرکات در یادگیری واژگان توسط کودکان

در این پژوهش، اثر احتمالی حرکات در یادگیری واژگان موردمطالعه قرار گرفت. روش پژوهش شبه تجربی با گروه گواه بود. برای این منظور، 20 کودک دبستانی شهر تهران، بهعنوان آزمودنی انتخاب و به تساوی در گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. سپس 12 کلمه پربسامدانگلیسی که قادر بودند بهراحتی بهصورت عکس یا حرکت نشان داده شوند، انتخاب شدند.شرکت کنندگان در گروه آزمایش مجبور به حرکت در تولید و تکرار کلمات شدند و آزمودنی-هایی که در گروه گواه قرار داشتند، تصویری از کلمات مطرحشده برای آنها نشان داده میشد. سپس پاسخ آنها بر اساس یک رویکرد مبتنی بر فرد محاسبه شد. پاسخها با استفاده ازآزمون آماری t مستقل مقایسه شدند. نتایج نشان داد که گروه ژست، عملکرد بهتری در یادگیری و حفظ کلمات هدف داشت. این مطالعه دارای پیامهایی برای معلمان زبان و زبان آموزان و همچنین طراحان برنامه در کنار والدین و همچنین محققانی است که در زمینه توسعه زبان کودکان فعالیت دارند.

کلیدواژه ها:

ژست ، حدود به خاطر سپاری ، حفظ ، یادگیری واژگان