بررسی تاثیر روش آموزشی الکترونیکی ( تلگرام و واتس آپ ) بر دانش، نگرش و فعالیت فیزیکی سالمندان

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 474

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IHSC11_375

تاریخ نمایه سازی: 5 آذر 1397

چکیده مقاله:

مقدمه: آموزش یک فرآیند پویا و مداوم است و نیاز به دانستن و یادگیری از اساسی ترین نیازهای بشر است و این نیاز با توجه به شرایط دوران سالمندی محسوس تر است. با توجه به تغییرات که با افزایش سن در سیستم یادگیری سالمندان اتفاق می افتد راه های آموزش و انتخاب روش مناسب آموزشی حایز اهمیت است. لذا این مطالعه با توجه به اهمیت یادگیری مادام العمر، آموزش و تاثیر آن ها بر عملکرد جسمی فرد، با هدف بررسی مقایسه ای تاثیر روش های آموزشی الکترونیکی بر دانش، نگرش و فعالیت فیزیکی سالمندان مرکز روزانه کرج انجام شد. روش کار: این مطالعه کارآزمایی بالینی تصادفی بر روی 60 سالمند مراجعه کننده به مرکز روزانه کرج اجرا شد. در مرحله پیش آزمون، نمونه گیری از بین سالمندان مراجعه کننده به مرکز روزانه کرج به صورت تصادفی انجام گردید. سپس مشارکت کنندگان با روش بلوک های تصادفی به دو گروه شامل 1 گروه مداخله ( آموزش الکترونیکی با استفاده از شبکه های اجتماعی تلگرام و واتس آپ ) و 1 گروه کنترل که هر کدام 36 نفر بودند، تقسیم شدند. گروه های مداخله یک روز در هفته به مدت یک ماه توسط مربی آموزش داده شدند، ولی گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. پرسشنامه دانش، نگرش ( Kenyon ) و فعالیت فیزیکی در زمان شروع مطالعه، یک ماه بعد از شروع مطالعه و سه ماه بعد از شروع مطالعه تکمیل شد. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS نسخه 26 و آزمون paired T test و Repeated Measure ANKOVA مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. این مطالعه در پایگاه ثبت کارآزمایی های بالینی (IRCT) به شماره IRCT20171031037124N1 تایید شد. یافته ها: در شروع مطالعه بر اساس آزمون کای اسکویر شرکت کنندگان از نظر سن، تحصیلات، وضعیت تاهل، سواد، وضعیت اشتغال، مصرف سیگار تفاوت معنی داری نداشتند. بر اساس نتایج بدست آمده از تحلیل واریانس اندازه های مکرر که برای مقایسه دانش، نگرش و فعالیت فیزیکی در دو گروه در سه نوبت اندازه گیری شده، بین گروه ها تفاوت معنی داری مشاهده شد ( p<0.001 ). بر اساس نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی بین گروه کنترل با گروه تلگرام از نظر دانش تفاوت معنی داری وجود دارد ( p<0.001 ). بر اساس نتایج تعقیبی بین گروه کنترل با گروه تلگرام از نظر نگرش تفاوت معنی داری وجود داشت ( p<0.001 ). بر اساس نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی بین گروه تلگرام با گروه کنترل از نظر رفتار فعالیت فیزیکی تفاوت معنی دار نداشت. نتیجه گیری: بر اساس یافته های این مطالعه روش آموزشی الکترونیکی ( از طریق تلگرام و واتس آپ ) تاثیر بیشتری بر افزایش دانش سالمندان داشته است. در رابطه با نگرش روش های آموزشی الکترونیکی ( از طریق تلگرام و واتس آپ) تاثیر چهره داشت. همچنین در رابطه با فعالیت فیزیکی روش های آموزشی الکترونیکی ( از طریق تلگرام و واتس آپ ) تاثیر زیادی نداشته است. پیشنهاد می گردد در آینده مطالعات بیشتری در این زمینه انجام شود.

نویسندگان

شهاب پاپی

کارشناسی ارشد سلامت سالمندی، مرکز تحقیقات سالمندی ایران، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران، تهران، ایران

رباب صحاف

دانشیار، مرکز تحقیقات سالمندی ایران، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران

یدالله ابوالفتحی ممتاز

دانشیار، مرکز تحقیقات سالمندی ایران، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران

مهشید فروغان

دانشیار، مرکز تحقیقات سالمندی ایران، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران