بررسی تاثیر جنسیت آموزگاران بر سازگاری عاطفی و اجتماعی دانش آموزان پسرمقطع ابتدایی استان اصفهان

هدف تاثیر جنسیت آموزگاران برسازگاری عاطفی و اجتماعی دانش آموزان پسر کلاس ششم ابتدایی استان اصفهان انجام گردید.روش پژوهش علمی- مقایسه ای بوده است. دانش آموزان پسر کلاس ششم استان اصفهان که معلم زن داشته اند؛ جامعه این پژوهش بوده اند. این پژوهش از روش نمونه گیری در دسترس نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شده است. نمونه شامل 40 دانش آموز پسر ششم ابتدایی دارای معلم زن، والدین و معلمان این دانش آموزان برای گروه ملاک می باشد. و گروه مقایسه نیز شامل 40 دانش آموز پسر کلاس ششم دارای مرد، والدین و معلمان این دانش آموزان می باشد. ابزار اندازه گیری در این پژوهش سه پرسشنامه محقق ساخته براساس پرسشنامه های سازگاری موجود و دستورالعمل های کتاب، )سیف، 1390 ( ساخته و متناسب با هر یک استاندارد شده است. برای سنجش روایی ابزارها براساس محاسبات انجام شده میزان ضریب آلفای کرانباخ برای پرسشنامه دانش آموزان برابر با 82 % بوده برای پرسشنامه معلمان 94 % و برای پرسشنامه والدین 92 % بوده است. و به منظور افزایش روایی درونی پژوهش از طریق همتاسازی و جور کردن آزمودنی های گروه ملاک سعی شد تا حد امکان متغیرهای مداخله گر کنترل یا خنثی گردد. جهت تجزیه و تحلیل فرضیه ها از آزمون t برای گروه های مستقل و آزمون کای دو استفاده شده است. در مجموع نتایج تحقیقات نشان داد که سازگاری عاطفی و اجتماعی دانش آموزان پسر دارای معلم زن با دانش آموزان پسر دارای معلم مرد تفاوت معنی داری وجود ندارد. 75 % معلمان معتقدند جنسیت معلم بر دانش آموزان اثر گذار است، میزان رضایت والدین از معلمان مرد 100 % و میزان رضایت والدین از معلمان زن 5 / 92 % است 5 / 87 % از والدین در گروه ملاک موافق بودند که جنسیت معلم برسازگاری دانش آموزان تاثیر گذار است، 90 % از والدین در گروه مقایسه موافق بودند جنسیت معلم بر سازگاری دانش آموزان تاثیر گذار است.

کلیدواژه ها:

جنسیت آموزگاران ، سازگاری عاطفی ، سازگاری اجتماعی ، دانش آموزان پسر