مطالعه مقایسه ای اندیشه آیزنر ودیوئی درابعاد هدف،محتوا،روش وارزشیابی در برنامه درسی

سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,668

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

INCE01_108

تاریخ نمایه سازی: 21 بهمن 1390

چکیده مقاله:

در این پژوهش عناصر هدف ،محتوا،روش آموزش وشیوه های ارزشیابی در اندیشه آیزنر ودیوئی، در کتب و سایر منابع مورد مطالعه، بررسی و تحلیل قرار گرفته است. روش تحقیق در این پژوهش از نوع تحلیلی- استنتاجی می باشدنتایج پژوهش نشان می دهد:آیزنر اهداف برنامه درسی را در سه طبقه قرار م یدهد که عبارتند از: اهداف رفتاری، اهداف حل مسئله و نتایج بیانی . در مقابل دیوئی اهداف تعلیم و تربیت را به درونی و بیرونی تقسیم می کند. آیزنر بیان می کند که محتوا بر اساس دو معیار انتخاب شود: ارتباط بین محتوا و هدف ومعنی داری محتوا. دیوئی در ارتباط با محتوا معتقد است که علاوه بر روش یادگیری که مسئله محور م یباشد محتوا نیز می بایست مبتنی بر مسئله سازی باشد. آیزنر به جای یاد دهی– یادگیری از ارائه- پاسخ استفاده می کند و اظهار می دارد که از این بعد یا عنصر در برنامه ریزی درسی کمتر مورد ملاحظه قرار می گیرد. دیوئی در روش های ارائه– پاسخ روش معروف حل مسئله را مطرح ساخته است. آیزنر در ارزشیابی از مواد و محتوای موضوع درسی دو روش پیشنهاد می کند که روش گلخانه ای در سطح محدود و روش ارزشیابی پایانی در مراحل پایانی، اما هنوز قابل تغییر، انجام می شود. دیوئی در ارتباط با ارزشیابی به پیامدها و نتایج توجه می کند نه اهداف.و در پایان این مقاله هم سعی شده دلالت هایی برای برنامه درسی ایران آورده شده است.

نویسندگان

سعید مذبوحی

دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبائی

معصومه طاهری

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبائی

فاطمه سادات حسینی

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبائی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اسکفلر، اسرائیل. (1366). چهار پراگماتیست (ترجمه محسن حکیمی) تهران، نشر ...
  • اسمیت، فیلیپ، جی. (1377) فلسفه آموزش و پرورش (ترجمه سعید ...
  • اسمیت و هولیفش. (1371). تفکر منطقی روش تعلیم و تربیت ...
  • آیزنر، الیوت .(1385). آموزش هنر برای تعمیر دنیا (تر جمه ...
  • جاویدی کلاته، طاهره. (1386). الگوی برنامه درسی مذاکره ای، ره ...
  • شاتو، ژان. (1380). مربیان بزرگ (ترجمه غلامحسین شکوهی) تهران. دانشگاه ...
  • شریعتمداری، علی. (1350). اصول تعلیم و تربیت. اصفهان انتشارات مشعل. ...
  • فتحی کوروش. (1386). برنامه درسی به سوی هویت های جدید. ...
  • فتحی کوروش، طالب زاده نوبریان، محسن. (1382). مباحث تخصصی برنامه ...
  • کانل، ف. (1368). تاریخ آموزش و پرورش در قرن بیستم ...
  • گوتک، جرالد ال. (1384). مکاتب فلسفی آراء تربیتی (ترجمه محمد ...
  • مهرمحمدی، محمود، امین خندقی، مسعود. (1388). مقایسه ایدئولوژی های برنامه ...
  • نقیب زاده، عبدالحسین. (1377). نگاهی به فلسفه آموزش و پرورش. ...
  • نلر، جی، اف. (1377). آشنایی با فلسفه آموزش و پرورش ...
  • Eisner, E (1994). The Educational Imagination. Third Edition New York ...
  • Raygan. William.B (1994). Modern Elementary curriculum. Now York , Chicago: ...
  • نمایش کامل مراجع