تاثیر آموزش مهارت های ادراکی- حرکتی برهوش هیجانی دانش آموزان دختر پایه سوم دارای اختلال یادگیری

زمینه و هدف: امروزه ناتوانی های یادگیری را معلول مشکلات ادراکی ناشی از اختلال در کارکرد مغز و سیستم اعصاب مرکزی می دانند. واجد آن گروه های ضعیف شناختی و مشکلات جدی در سازماندهی دیداری، مهارت های حرکتی و سازماندهی اطلاعات موجب ضعف تحصیلی قابل توجه در این گروه از دانش آموزان می شود در نتیجه بیشترین تأکید در زمینه ناتوان و حیاتی روی فعالیت ها و فرآیندهای ادراکی - حرکتی می باشد. پژوهش حاضر با هدف تأثیر آموزش مهارت های ادراکی - حرکتی بر هوش هیجانی دانش آموزان دختر پایه سوم دارای اختلال یادگیری طراحی و اجرا شد. روش: طرح پژوهشی از نوع نیمه آزمایشی و به گروه کنترل بود. نمونه آماری تعداد 30 دانش آموز دختر پایه سوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری که مهارت های ادراکی - حرکتی آنها پایین بود به روش نمونه گیری تصادفی در دسترس از مدارس شهر قاین انتخاب و به شیوه تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل منتسب شدند. این که در آن مدت 1 ماه (12 جلسه هفته ای 3 جلسه) آموزش های لازم را توسط پژوهشگر دریافت کردند. برای ارزیابی مهارت های ادراکی - حرکتی از مقیاس رشد حرکتی لینکلن- اوزرتسکی و برای اندازه گیری هوش هیجانی از پرسش نامه هوش هیجانی شوت استفاده شده است. یافته ها: نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش مهارت های ادراکی - حرکتی باعث بهبود هوش هیجانی دانش آموزان دختر پایه سوم دارای اختلال یادگیری می شود. همچنین نتایج نشان داد که آموزش مهارت های ادراکی - حرکتی باعث بهبود مؤلفه های هوش هیجانی دانش آموزان دختر پایه سوم دارای اختلال یادگیری می شود.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، مهارت های ادراکی-حرکتی ، هوش هیجانی