بررسی توانایی درک و بیان اسامی در کودکان آهسته گام آموزش پذیر و کودکان عادی 4 تا 8 ساله

توانایی درک و استفاده از واژه ها به عنوان ابزارهای نمادین به منظور برقراری ارتباط است . زبان و ارتباط به خاطر تاثیر و پیامدهای اجتماعی که بر جا می گذارند برای همگان، به ویژه در حیطه ی عقب ماندگی ذهنی از اهمیت درجه ی نخست برخوردار هستند.در این پژوهش مقطعی 77 کودک عقب مانده ی ذهنی آموزش پذیر و 77 کودک عادی 4 تا 8 سالها از مهد کودک، پیش دبستانی، و دبستان های عادی و استثنایی شهر شیراز انتخاب شدند. اختلاف میانگین امتیازهای درک اسامی بین این دو گروه از کودکان 23/48 و در بیان اسامی 24/02 است. در هر دو گروه از کودکان بین درک و بیان اسامی یک رابطه ی مستقیم و معناداری وجود دارد. P0/05 و با افزایش توانایی درک اسامی، بیان اسامی در آن ها بیشتر می شود.

کلیدواژه ها:

اسامی ، بیان ، درک ، زبان ، عقب مانده ی ذهنی