بررسی رابطه بین تاب آوری تحصیلی و معنای تحصیلی در دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان فلاورجان

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه بین تاب آوری تحصیلی و معنای تحصیلی در دانش آموزان پسر دبیرستان شهرستانفلاورجان بود.روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود.جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر دبیرستانی کهدر سال تحصیلی 96-97 مشغول به تحصیل هستند تشکیل داده اند؛ که از بین این جامعه 60 نفر به روش تصادفی در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند، که این افراد با پرسش نامه های تاب آوری ARI تحصیلی و معنای تحصیلی هندرسون- کینگ و اسمیت (2006) بررسی شدند.داده ها با استفاده از آزمونضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام مورد تحلیلقرار گرفت.نتایج نشان داد که ضرایب همبستگی محاسبه شده بین معنای تحصیلی و تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان پسردبیرستانی معنا دار نیست.همچنین نتایج بررسی سهم مولفه های معنای تحصیلی در پیش بینی مولفه های تاب آوری تحصیلینشان داد که مولفه های اجتماعی در سطح p≤0/016؛ 9 درصد از واریانس مهارت های ارتباطی را پیش بینی می کندوهمینطور این مولفه به همراه مولفه رهایی در سطح p≤0/016؛ 18 درصد از واریانس مهارت های ارتباطی را پیش بینی میکند.در خصوص پیش بینی جهت گیری آینده، مولفه استقلال در سطح p≤0/010؛ 10 درصد واریانس جهت گیری آیندهو مولفه خود در سطح p≤0/003؛ 14 درصد از واریانس مثبت نگری را پیش بینی می کند.

کلیدواژه ها:

تاب آوری تحصیلی ، معنای تحصیلی ، دانش آموزان مقطع متوسطه