ارزیابی جو روانی- اجتماعی کلاس درس در شناسایی ساختار درونی مدرسه و ارتباط آن با خلاقیت دانش آموزان

هدف: از آنجا که محیط کلاس درس در فرایند تدریس و یادگیری و همچنین رشد شناختی وعاطفی دانش آموزان نقش مهمی دارد، بنابراین، هدف اساسی این پژوهش ارزیابی جو روانی- اجتماعی کلاس درس برای شناسایی ساختار درونی مدرسه و ارتباط آن با خلاقیت دان شآموزان درسال تحصیلی 90-89 م یباشدروش: این پژوهش با توجه به هدف خود از نوع مطالعات کاربردی و بر حسب روش وگردآوری داد هها از نوع تحقیقات توصیفی- پیمایشی بوده و جامعه آماری آن شامل کلیه دان شآموزان پایه پنجم مدارس ابتدایی دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 90- 89 است. تعداد 378 دان شآموز پسردر پژوهش حاضر شرکت داشتند که با ترکیبی از رو شهای نمون هگیری خوش های چند مرحل های وطبق های نسبی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داد هها نیز شامل دو پرسشنامه محقق ساخته ( پرسشنامه جوروانی- اجتماعی کلاس و پرسشنامه خلاقیت) بوده است. برای تحلیل داد هها از آمار استنباطی (آزمون دو جمله ای و رگرسیون چندگانه گام به گام) ، و نرم افزار اس. پی. اس. اس. استفاده گردید.یافت هها: یافت ههای پژوهش نشان داد که دان شآموزان پایه پنجم مؤلف ههای ( برخورداری از حمایت معلم، نظم و سازماندهی به مطالب) را مطلوب و مؤلف ههای از قبیل ( مشارکت، وابستگی متقابل میاندان شآموزان، اهمیت دادن به کار و تکلیف، کاربست قوانین و مقررات) را نسبتاً مطلوب و مؤلفه ( نوآوری آموزشی) را نامطلوب ارزیابی کردند. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه گام به گام در اینپژوهش نشان داد که سه مؤلفه جو روانی- اجتماعی از قبیل نوآوری آموزشی، برخورداری از حمایت معلم، وابستگی متقابل میان دانش آموزان قدرت پیش بینی خلاقیت را دارند.نتیج هگیری: از آن جا که جو کلاس درس تصمیم گیرنده اصلی یادگیری و رفتار کلاسی م یباشد و نیز بر اساس نتایج این پژوهش تا حدودی قادر به پیش بینی خلاقیت دانش آموزان است، باید معلمان، و همچنین دان شآموزان به منظور ترغیب خلاقیتشان محیط گرم، صمیمی، و یادگیری عاطفی را ترویج دهند، و از این طریق منجر به اصلاح و بهبود مدرسه شوند.

کلیدواژه ها:

جو روانی- اجتماعی ، جو کلاس درس ، خلاقیت دانش آموزان