پیش بینی قابلیت های نوآوری بر اساس سبک رهبری اصیل درآموزش و پرورش

زمینه: یکی از هدفهای عملیاتی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، استقرار نظام خلاقیت ونوآوری درآموزش و پرورش در راستای تربیت جامع و بالندگی معنوی و اخلاقی است و رهبری اصیل، از جمله تیوری های جدیدی است که برای الهام بخشی و به کار گرفتن ظرفیت روانشناختی زیردستان و ایجاد قابلیت های نوآوری مطرح شدهاست. هدف: هدف اصلی این پژوهش پیش بینی قابلیتهای نوآوری براساس سبک رهبری اصیل در آموزش و پرورش است. روش: روش تحقیق، توصیفی از نوع هبستگی و پیشبینی بود. جامعه آماری ما شامل کلیه کارمندان اداره آموزش و پرورش شهرستان قوچان، که نمونهای به اندازه 95 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شد. برای بررسی ادراک کارکنان از رهبری اصیل از پرسشنامه استاندارد الیو و والومبا) 2007 ( و برای بررسی قابلیتهای نوآوری از پرسشنامه استاندارد تسای و همکاران) 2001 ( استفاده شد. پایایی پرسشنامه ها با آلفای کرونباخ به ترتیب برای رهبری اصیل 91 / 0 و برای قابلیتهای نوآوری 87 / 0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون t ، همبستگی و رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد مولفه های رهبری اصیل به جز پردازش متوازن در کارکنان آموزش و پرورش بالاتر از جامعه است. در مورد قابلیتهای نوآوری تفاوت معنادار نیست. همچنین مولفه های رهبری اصیل 48 درصد توانایی پیش بینی قابلیت های نوآوری را دارند و 52 درصد باقیمانده مربوط به سایر عوامل است. با توجه به مقادیر به دست آمده از آزمون t ، زیرمقیاس خودآگاهی)یکی از زیر مقیاسهای رهبری اصیل( با 44 / 0 = β بر میزان قابلیتهای نوآوری در سطح 5 درصد بیشترین تاثیرمعنادار را دارد) 05 / 0p< .) نتیجه گیری: باتوجه به وجود رابطه و پیش بینی قابلیتهای نوآوری براساس سبک اصیل رهبری، پیشنهاد میشود مدیران و رهبران آموزش و پرورش، با کاربست این سبک رهبری و رویکردهای اجرایی مناسب آن، زمینه ایجاد قابلیت های نوآوری را در زیردستان فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

رهبری ، رهبری اصیل ، قابلیت های نوآوری ، آموزش و پرورش