مطالعه و شناسایی کج فهمی های دانشجومعلمان پسر رشته آموزش ابتدایی در مورد تفاوت ویژگی های ذرات سازنده مواد در حالت های فیزیکی مختلف

از آنجا که بسیاری از مفاهیم پایه علوم تجربی برای اولین بار در دوره ابتدایی آموزش داده می­شوند، معلمان ابتدایی نقش مهمی در درک مفاهیم علمی به وسیله­ی دانش­آموزان دارند. یکی از دلایل ایجاد کج فهمی در دانش­آموزان وجود بدفهمی­های مشابه در معلمان دوره ابتدایی است، بنابراین شناسایی و اصلاح کج فهمی­های دانشجومعلمان ضروری است. هدف این پژوهش مطالعه و استخراج کج فهمی­های رایج در میان دانشجومعلمان آموزش ابتدایی درباره تفاوت ویژگی­های ذرات سازنده مواد در حالت­های جامد، مایع و گاز می­باشد. جامعه آماری پژوهش، دانشجومعلمان پسر ورودی سال ۹۷ پردیس علامه امینی تبریز و نمونه آماری پژوهش ۱۰۵ نفر می­باشد. به منظور گردآوری اطلاعات از یک پرسشنامه حاوی ۶ سوال چندگزینه­ای استفاده گردید. پس از تایید روایی پرسشنامه، آزمون درشرایط عادی کلاس و بدون اطلاع قبلی دانشجویان برگزارگردید. پاسخ­های دانشجومعلمان برای ارزیابی میزان درک آنها و استخراج کج فهمی­های احتمالی مورد تحلیل آماری و توصیفی قرارگرفت. براساس نتایج حاصل مشخص گردید که بسیاری از دانشجومعلمان و به طور خاص دانشجومعلمان با مدرک دیپلم علوم انسانی در درک تفاوت ویژگی­های ذرات سازنده ماده در حالت­های فیزیکی مختلف دارای کج فهمی بوده و  درک درستی از ماهیت ذره­ای ماده ندارند.

کلیدواژه ها:

دانشجومعلم ، کج فهمی ، آموزش ابتدایی ، خاصیت ذره ای ماده ، حالت فیزیکی