اثربخشی بازآموزی اسنادی بر سطح اضطراب امتحان و میزان کمال گرایی وسواس گونه دانش آموزان دختر دارای اضطراب امتحان

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 362

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JCPSM-11-2_005

تاریخ نمایه سازی: 27 فروردین 1399

چکیده مقاله:

مقدمه: هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی بازآموزی اسنادی بر سطح اضطراب امتحان و میزان کم ال­گرایی در دانش ­آموزان دختر دارای اضطراب امتحان شهرستان سمنان بود. روش: در پژوهشی با طرح کاربندی کنترل شده تصادفی از میان جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر سمنان در سال تحصیلی 96-97 با  روش نمونه­ گیری هدفمند یک نمونه کل 50 نفری انتخاب و  به طور تصادفی در دو گروه 25 نفره آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها مشتمل بر دو پرسشنامه استاندارد: 1. تست اضطراب امتحان فریدمن و 2. مقیاس کمال­گرایی هیل و همکاران بود. یافته ها: تحلیل آماری نشان داد که میانگین مولفه­ ها و نمره کل کمال­ گرایی وسواسی و اضطراب امتحان در گروه آزمایش به گونه­ ای معنادار در مقایسه با گروه کنترل کاهش یافته است. شش مولفه­ ی کمال­ گرایی: نظم و سازماندهی، تلاش برای عالی بودن، نیاز به تایید، تمرکز بر اشتباهات، فشار از سوی والدین و نشخوار فکری معنادار بود .مولفه خطای شناختی اضطراب امتحان نیز معنادار بود. سایر مولفه ­ها معنادار نبودند. نتیجه­ گیری: می­ توان بیان کرد که مداخله بازآموزی اسنادی می تواند موجب کاهش کمال­ گرایی وسواس گونه دانش­ آموزان دختر شود و استفاده از آن کمک شایانی به سلامت­ روان دانش آموزان می­کند.  

کلیدواژه ها:

نویسندگان

سکینه عرب

گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، مرکز سمنان

سید موسی طباطبایی

استادیار، عضو هیئت علمی گروه علوم شناختی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

فاطمه بیان فر

استادیار گروه روان شناسی -دانشگاه پیام نور--صندوق پستی-۳۶۹۷ -۱۹۳۹۵- تهران- ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Calvo MG. Test anxiety and comprehension efficiency. Psychology in the ...
  • Weiner B, Carton JS. Avoidant coping: A mediator of maladaptive ...
  • Plasen M. Assessing students meta cognitive awareness of reading strategies. ...
  • Capan BE. Relationship among perfectionism, academic procrastination and life satisfaction ...
  • . Matteucci MC. Attributional retraining and achievement goals: An exploratory ...
  • Boese GD, Stewart TL, Perry RP, Hamm JM. Assisting failure-prone ...
  • Chang EC, Sanna LJ. Negative attributional style as a moderator ...
  • Khosravi M, Ostovar Z, Azami S. Test anxiety and its ...
  • Dadsetan P. Measuring and treating test anxiety. Journal of Psychology. ...
  • Alshawaa H, Alhayek S. Effects of using computer in learning ...
  • Kassim MAB, Hanafi SRBM, Hancock DR. Test anxiety and its ...
  • Mahmood A, Iqbal S. Difference of student anxiety level towards ...
  • Fong SF, Osamah AM. Modality and redundancy effects on music ...
  • Sarason IG. Anxiety, self-preoccupation and attention. Anxiety Research. An International ...
  • LeBeau RT, Glenn D, Liao B, Beesdo-BaumK Ollendik T, Creske ...
  • Latas M, Pantic M, Oberadovic D. Analysis of test anxiety ...
  • Larson HA, Yoder A, Johnson C, Ramahi ME, Sung J, ...
  • Denizli S. The role of hope and study skill in ...
  • Ergen T. Effective intervention of test anxiety reduction. Journal of ...
  • Sherry SB, Stoeber J, Ramasubbu C. Perfectionism explains variance in ...
  • Kawamura K, Hunt S, Frost R. Perfectionism, Anxiety, And Depression. ...
  • Hewitt PL, Flett GL, Besser A, Sherry SB, McGee BJ. ...
  • Hewitt PL, Flett GL. Dimensions of perfectionism in unipolar depression. ...
  • Stoeber J. The model of perfectionism: A critical comment and ...
  • Siegle D, Schuler PA. Perfectionism differences in gifted middle school ...
  • Blankstein KR, Lumley CH, Crawford A. perfectionism, hopelessness, and suicide ...
  • Conroy DE, Metzler JN. Patterns of self-talk associated with different ...
  • Besharat M. Perfectionism and interpersonal problems. Clinical Psychology & Personality. ...
  • Metallidou P, Valchou A. Motivational beliefs, cognitive engagement, and achievement ...
  • Yahyaee M, Pourmohamad Reza-Tajrishi M, Sajedi F, Biglarian A. The ...
  • Stoeber J, Becker C. Perfectionism, achievement motives, and attribution of ...
  • Genet H. Causal Attribution of Students to their Academic Achievement. ...
  • Sukariyah MB, Assaad G. The effect of attribution retraining on ...
  • Ciarrochi J, Heaven PCL, Davies F. The impact of hope, ...
  • Tabatabaee SM, Alboyeh G, Jahan E, Tabatabaee KhS. The effectiveness ...
  • Najafi Fard T, Abbasi S, Pour Sadoghi A, Yousefi S, ...
  • Baezat F, Sadeghi MS, Izadifard R, Robenzadeh Sh. Validation and ...
  • Hill RW, Huelsman TJ, Furr RM, Kibler J, Vicente BB, ...
  • Jamshidy B, Hosseinchari M, Haghighat Sh, Razmi MR. Validation of ...
  • Tamannaifar MR, Mansoori Nik A. Explaining academic procrastination based on ...
  • Tamannaifar MR, Sedighi Arfaee F, Moghaddasin Z. Explanation of the ...
  • Yazdani F, Soleimani B. Relationship between Test Anxiety and Academic ...
  • Heidarian A, Nouroozi M. Prediction of test anxiety based on ...
  • Conroy DE, Kaye MP, FiFer AM. Cognitive links between fear ...
  • نمایش کامل مراجع