تاثیر آموزش نوروفیدبک بر اضطراب و افسردگی دانش آموزانمبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی

سابقه و هدف: از روش آموزش نوروفیدبک به عنوان یک روش درمانی نسبتا جدید برای درمان بیمار یها و اختلا لها استفاده م یشود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش نوروفیدبک بر اضطراب و افسردگی دان شآموزان مبتا به اختال نارسایی توجه/ بیش فعالی انجام شد.مواد و رو شها: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی از نوع پی شآزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل همه دانشآموزان ابتدایی مبتا به اختال نارسایی توجه/بیش فعالی مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر پاکدشت در سال 1394 بودند. در مجموع 40 دانشآموز با روش نمون هگیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه (هر گروه 20 نفر) جایگزین شدند. گرو ه آزمایش 12 جلسه 60 دقیق های با رو ش نوروفیدبک آموزش دیدند. برای جم عآوری داده ها از پرسشنامه های اضطراب کتل و افسردگی بک استفاده شد. داد هها با استفاده از نسخه 19 نر مافزار SPSS با روش کوواریانس چند متغیری MANCOVA تحلیل شدند. یافت هها: نتایج نشان داد که قبل از مداخله میانگین و انحراف معیار اضطراب و افسردگی در گروه نوروفیدبک به ترتیب 46/63±4/22 و 37/61±5/83 بود، اما پس از مداخله میانگین و انحراف معیار اضطراب و افسردگی در گروه نوروفیدبک به ترتیب به 35/09±3/81 و 25/78±3/64 تغییر یافت. همچنین نتایج نشان داد که روش آموزش نوروفیدبک به طور معن یداری باعث کاهش اضطراب وافسردگی دان شآموزان مبتا به اختال نارسایی توجه/ بیش فعالی گردید. P˂0/001 نتیج هگیری: با توجه به نتایج این پژوهش پیشنهاد م یشود درمانگران و روانشناسان بالینی از روشآموزش نوروفیدبک برای کاهش اضطراب و افسردگی دان شآموزان مبتا به اختال نارسایی توجه/ بیش فعالی استفاده نمایند

کلیدواژه ها:

اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی ، اضطراب ، افسردگی ، نوروفیدبک