مقایسه تاثیر روشهای تدریس فعال و غیر فعال بر هوش هیجانی دانش آموزان

هدف این پژوهش مقایسه ی تاثیر روش های تدریس فعال و غیرفعال بر هوش هیجانی دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم ابتدایی است. روش پژوهش در این مطالعه از نوع علی– مقایسه ای است، بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحل های، نمونهای به تعداد ۳۲۰ نفر شامل ۱۶۰ دختر و ۱۶۰ پسر از بین مدارس شهر مراغه در سال ۱۳۸۹ انتخاب شد. سپس تدریس فعال و غیرفعال معلمین به وسیله چک لیست محقق ساخته ارزیابی شد و پرسش نامه ۶۰ سوالی بار– آن(نسخه جوانان) که هوش هیجانی را مورد اندازه گیری قرار میدهد در اختیار دانش آموزان قرار گرفت. هر دو ابزار بر اساس مقیاس درجه بندی لیکرت بود. نتایج حاصل نشان داد که بین هوش هیجانی دانش آموزانی که با روش های تدریس فعال آموزش دیده اند و دانش آموزانی که با روش غیرفعال آموزش دیده اند تفاوت معنیدار وجود دارد. عملکرد دانش آموزان دختر تنها در مولفه خلق عمومی بهتر از پسران بود. بین هوش هیجانی دانش آموزان دختر و پسر تحت آموزش روش های فعال و غیرفعال تفاوت معنی داری از نظر آماری وجود داشت. تفاوت معنی داری بین هوش هیجانی کلی دختران و پسران وجود داشت و دختران عملکرد بهتری داشتند.  

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: هوش هیجانی ، تدریس فعال ، تدریس غیرفعال