بررسی رابطه خودکارآمدی و راهبردهای شناختی- فراشناختی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه عشایر

چکیده:هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه خودکارآمدی، راهبردهای شناختی- فراشناختی با پیشرفت تحصیلی در دانش­آموزان پسر مقطع متوسطه عشایر استان فارس است. روش پژوهش توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش، تمامی دانش­آموزان پسر مقطع متوسطه عشایر استان فارس است که در سال تحصیلی۹۰-۹۱ مشغول به تحصیل بودند و با روش نمونه­گیری خوشه­ای با حجم نمونه۳۲۲ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسش­نامه خودکارآمدی شوآرز و جروسالم و پرسش­نامه راهبردهای شناختی- فراشناختی واحدی بوده است. داده­های پژوهش با استفاده از روش­های آمار توصیفی (میانگین، فراوانی، انحراف معیار) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، ضریب رگرسیون و آزمون تحلیل واریانس یک راهه) تحلیل شد. نتایج تحلیل داده­ها نشان داد که بین خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنادار وجود دارد. بین راهبردهای شناختی- فراشناختی و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنادار وجود دارد. همچنین بین خودکارآمدی و راهبردهای شناختی- فراشناختی رابطه مثبت معنادار وجود دارد. نتایج رگرسیون نیز حاکی از آن است که متغیر خودکارآمدی تحصیلی به­طور معناداری، پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می­کند و دو متغیر راهبردهای شناختی و راهبردهای فراشناختی، پیش­بینی کننده­های خوبی برای پیشرفت تحصیلی نیست. 

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی : خودکارآمدی ، راهبردهای شناختی ، راهبردهای فراشناختی ، دانش آموزان ، عشایر