رابطه بین ویژگیهای شخصیتی ورویکردهای یادگیری با روشهای سنجش دردانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه طباطبایی

هدف: این پژوهش به منظورتعیین رابطه رویکردهای یادگیری وویژگیهای شخصیتی باترجیحات دانشجویان برای شش روش مختلف سنجش انجام گرفته است روش تحقیق حاضر توصیفی پیمایشی و ازنوع همبستگی بوده است باروش نمونه گیری خوشه ای تعداد 410نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند دراین پژوهش ازپرسشنامه پنج عاملی شخصیت نیو پرسشنامه روشها و مهارتهای مطالعه و پرسشنامه روشهای سنجش استفاده شد یافته ها: تحلیل داده ها با ضریب همبستگی نشان داد که بین پنج ویژگی شخصیتی و دورویکرد یادگیری با روشهای سنجش رابطه وجود دارد همچنین نتایج رگرسیون چندمتغیره حاکی ازآن بود که دانشجویان با ویژگی شخصیتی گشودگی پایین روش چندگزینه ای را ترجیح میدهند ددانشجویان باویژگی شخصیتی گشودگی ورویکرد یادگیری عمقی آزمونهای تشریحی وکارعملی را ترجیح دادند دانشجویان بارویکرد یادگیری عمقی و ویژگی شخصیتی وظیفه شناسی وروان رنجوری پایین آزمونهای شفاهی را ترجیح دادند بحث ونتیجه گیری : دانشجویانی که دارای ویژگیهای شخصیتی گشودگی و وظیفه شناسی اند وازرویکرد یادگیری عمقی استفاده می کنند بیشتر ازمونهای تشریحی شفاهی کارعملی و گروهی را به عنوان روش سنجش انتخاب می کنند

کلیدواژه ها:

روشهای سنجش ، رویکردهای یادگیری ، ویژگی شخصیتی