بررسی تاثیر طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی بر یادگیری ویادداری دانش آموزان در دستور زبان انگلیسی

ارایه بازخورد توصیفی علاوه بر رشد بعد عقلانی دانش آموز، به جنبه های دیگر رشد، ازجمله رشد ابعاد اجتماعی، عاطفی و جسمانی نیز توجه می شود. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی بر یادگیری و یادداری درس زبان انگلیسی دانش آموزان پایه هفتممتوسطه اول با روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه ای به حجم 50 نفر از دانش آموزان دختر پایه هفتم متوسطه اول شهرستان الشتر به شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل مورد بررسی قرار گرفتند. ابزارمورداستفاده در این پژوهش آزمون یادگیری و یادداری محقق ساخته بود. برای تحلیل داده ها ازروش تحلیل کوواریانس تک متغیری و تی همبسته استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در درس زبان انگلیسی تفاوت معناداری وجود دارد. دانش آموزانی که به وسیله طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی آموزش دیدند درمقایسه با دانش آموزانی که با روش متداول و سنتی آموزش دیدند، از یادگیری و یادداری بهتری برخوردار بودند. بنابراین می توان گفت که با اجرای طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی می توان زمینه ایجاد تغییر و اصلاحات مناسب در آموزش و پرورش و همچنین زمینه ارایه و اجرای طرح های نوین در یادگیری و یادداری را فراهم می آورد

کلیدواژه ها:

طرح درس مبتنی بر بازخورد توصیفی ، طرح درس مبتنی بر روش معمولی ، یادگیری ، یادداری