انواع روش های سنجش معلمان زبان انگلیسی مقطع متوسطه در تهران و عوامل موثر بر آن

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 301

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEM-6-23_007

تاریخ نمایه سازی: 1 اردیبهشت 1397

چکیده مقاله:

فرایند پیچیده سنجش معلمان را وادار به تصمیم گیری حرفه ای می کند تا واقعیت های کلاس درس خود را با تاثیر عوامل بیرونی همسو کنند. معلمان تصمیمات مربوط به سنجش و نمره دهی خود را بر دانش، عقیده، انتظارات و ارزش های تدریس و یادگیری استوار می کنند. پژوهش حاضر به بررسی تصمیم گیری برای نمره دهی معلمان دوره متوسطه در تهران می پردازد. در این راستا، عوامل مورداستفاده در نمره دهی موردبررسی قرار می گیرد. بدین منظور پرسشنامه ای بین 348 معلم زبان انگلیسی مقطع متوسطه در پایه های یازدهم و پیش-دانشگاهی توزیع شد. تحلیل توصیفی پرسشنامه ها نشان داد که معلمان زبان انگلیسی تهرانی عوامل پیشرفت تحصیلی و غیر از پیشرفت تحصیلی را در نمره دهی لحاظ می کنند و تاکید بیشتری بر روی عواملی غیر از پیشرفت تحصیلی نظیر تلاش، تکالیف، و عادت های مطالعه می گذارند. همچنین معلمان از انواع مختلف سنجش نظیر سنجش عملکرد محور، تکلیف محور، سنجش معلم ساخته و آزمون های سنتی کاغذ و مدادی استفاده نمودند. نتایج تحلیل واریانس چندگانه نشان داد که عوامل درونی و بیرونی مانند پایه تدریس معلم، آموزش های سنجش که معلمان داشته اند، و اندازه کلاس بر جنبه های مختلف تصمیم گیری آن ها در نمره دهی تاثیر گذاشته است. نتایج این پژوهش به طورکلی به درک تصمیم گیری برای نمره دهی معلمان زبان انگلیسی و علی الخصوص معلمان زبان انگلیسی تهرانی کمک می کند.

کلیدواژه ها:

سنجش ، عوامل بیرونی و درونی ، معلمان زبان انگلیسی ، دوره متوسطه

نویسندگان

اسمعیل علی سلیمی

استادیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه علامه طباطبایی