بررسی تاثیر استفاده از الگوی طراحی آموزشی مریل(نظریه نمایش اجزاء) بر میزان یادگیری ویادداری در درس زیست شناسی سال اول دبیرستان

تکنولوژی آموزشی با بکارگیری پایه های نظری روان شناسی یادگیری وروانشناسی تربیتی، از ها روش ی موجود در حوزه طراحی آموزشی استفاده می کند و در این بین وظیفه طراحان آموزشی نسبت به گذشته دست خوش تغییراتی شده است . هدف : از اجرای این پژوهش بررسی تاثیر استفاده از الگوی طراحی آموزش مریل بر میزان یادگ یری و یادداری در درس زیست شناسی سال اول دبیرستان . بود روش: جامعه آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان پسر سال اول دبیرستان شهر محلات بودند و به منظور انتخاب نمونه از روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای، با در نظر گرفتن کلاس به عنوان واحد نمونه گیری استفاده شد تعداد حجم نمونه 57 نفر بود که دو کلاس 28و 29 نفره حضور داشتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش کنترل برای هر دو گروه در شرایط یکسان اجرا شد . یافته ها :این تحقیق نشان داد که: 1 -میزانیادگیری دانش آموزانی که از طریق الگوی طراحی آموزشی مریل آموزش دیده اند نسبت بهدانش آموزانی که به صورت سنتی آموزش دیده اند بییشتراست 2 -میزان یادداری دانش آموزانیکه ار طریق الگوی طراحی آموزشی مریل آموزش دیده اند نسبت به دانش آموزانی که به صورت سنتی آموزش دیده اند بییشتراست

کلیدواژه ها:

طراحی آموزشی ، الگوی طراحی آموزشی مریل ، یادگیری ، یادداری