اثربخشی الگوی تدریس کاوشگری بر باورهای خودکارآمدی دانش آموزان در حل مسایل درس فیزیک

سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 369

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEP-7-22_001

تاریخ نمایه سازی: 1 اردیبهشت 1397

چکیده مقاله:

بسیاری از دانش آموزان معتقدند درس فیزیک، یک موضوع انتزاعی است که یاد گرفتن آن مشکل می باشد. لذا باور فراگیران به توانایی خود در زمینه حل مسایل فیزیک یک ضرورت است. در این میان استفاده از راهبردهای یاددهی- یادگیری فعال، مورد تاکید بسیار می باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس کاوشگری بر باورهای خودکارآمدی دانش آموزان در حل مسایل درس فیزیک صورت پذیرفت . این پژوهش، شبه آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با دو گروه کنترل و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه اول دوره متوسطه شهر فریمان (واقع در استان خراسان رضوی) در سال تحصیلی 89-90 میباشند . نتایج آزمون t همبسته در زمینه بررسی اثرگذاری الگوی کاوشگری بر میزان خودکارآمدی نشان داد که بین میانگین نمرات در پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش تفاوت معناداری وجود دارد( p<0/ 001 -4/44،= t)به طوریکه میانگین نمرات خودکارآمدی دانش آموزان مورد بررسی و سایر مولفه های آن در پس آزمون از میانگین نمرات در پیش آزمون بیشتر بود. با توجه به یافته های فوق می توان نتیجه گرفت که ارایه الگوی کاوشگری، عملکرد دانش آموزان را در زمینه خودباوری نسبت به توانایی هایشان در خصوص حل مسایل درس فیزیک، افزایش می دهد . لذا بکار گیری این الگو در تدریس درس فیزیک توصیه میگردد.

نویسندگان

حسین جعفری ثانی

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد

حمیده پاک مهر

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه فردوسی مشهد

علیرضا عقیلی

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه فردوسی مشهد