رابطه برداشت ها از یادگیری و رویکردهای مطالعه و یادگیری در دانشجویان: یک تحلیل مدل سازی معادله ساختاری

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 261

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JIERA-13-46_009

تاریخ نمایه سازی: 30 اردیبهشت 1399

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان مولفه های تشکیل دهنده برداشت ها از یادگیری (به خاطرسپاری اطلاعات، درک و فهم و استفاده از اطلاعات، تغییر شخصی و شایستگی اجتماعی، به عنوان متغیر های پیش بین) و رویکردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان (رویکرد سطحی، رویکرد راهبردی و رویکرد عمیق (به عنوان متغیر میانجی)) انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری همه دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد مشغول به تحصیل در دانشگاه شهید باهنر کرمان در سال تحصیلی 96-95 بودند که 352 نفر به عنوان نمونه پژوهش با روش تصادفی طبقه ای نسبتی از میان آن ها انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه برداشت های یادگیری (اقتباس از پوردی و هاتی، 2002) و پرسشنامه رویکردهای یادگیری و مهارت های مطالعه دانشجویان (اقتباس از تیت و همکاران، 1998) بود. به منظور تحلیل داده ها، از مدل سازی معادله ساختاری در نرم افزار Lisrel v8.8 استفاده شد. یافته ها نشان داد که مدل مفروض پژوهش به خوبی با داده ها تطبیق دارد. بر اساس نتایج حاصل، اثر مستقیم متغیر درک و فهم و استفاده از اطلاعات بر دو متغیر رویکرد سطحی و رویکرد عمیق در یادگیری و همچنین اثر مستقیم شایستگی اجتماعی بر اتخاذ رویکرد عمیق در یادگیری، مثبت و معنادار بود. همچنین، اثر غیرمستقیم درک، فهم و استفاده از اطلاعات بر رویکرد راهبردی با میانجی رویکرد عمیق، مثبت و معنادار بود. علاوه بر این، رویکرد عمیق نقش میانجی معناداری میان یادگیری به عنوان تغییر شخصی و رویکرد راهبردی و همچنین میان یادگیری به عنوان توسعه شایستگی اجتماعی و رویکرد راهبردی داشت. نتایج نشان داد اتخاذ رویکرد عمیق در یادگیری، زمینه بهتری را برای در پیش گرفتن رویکرد راهبردی توسط دانشجویان فراهم می کند. اتخاذ این رویکرد نه تنها تاثیرات خود در یادگیری را برای دانشجو در پی دارد، بلکه می تواند زمینه و شرایط را برای اتخاذ رویکرد راهبردی که از مهم ترین رویکردهای یادگیری در میان فراگیران است را در میان دانشجویان فراهم آورد.

نویسندگان

مهلا شیخ شعاعی

کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران

اصغر سلطانی

دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران

حسین مطهری نژاد

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • رضایی، ا. (1395). رابطه باورهای معرفت شناختی، هیجان های تحصیلی ...
  • سلطانی، ا. (1397). بررسی روابط ساختاری میان پنداشت ها و ...
  • سیف، ع. (1395). روان شناسی پرورشی نوین، روان شناسی یادگیری ...
  • معنوی پور، د.، حسنی، ف. و رفیعی، پ. (1392). رابطه ...
  • Baeten, M., Dochy, F., & Struyven, K. (2013). Enhancing students’ ...
  • Biggs, J. (1987). Student approaches to learning and studying. Melbourne: ...
  • Bluic, A.-M., Ellis, R., Goodyear, P., & Piggott, L. (2010). ...
  • Cano, F., & Justicia, F. (1994). Learning strategies, styles and ...
  • Dolmans, D. H. J. M., Loyens, S. M. M., Marcq, ...
  • Entwistle, N., & Ramsden, P. (1983). Understanding student learning. London: ...
  • Klatter, E. B., Lodewijks, H. G. L. C., & Aarnoutse, ...
  • Kyndt, E., Cascallar, E., & Dochy, F. (2012). Individual differences ...
  • Lee, M.-H., Johanson, R. E., & Tsai, C.-C. (2008). Exploring ...
  • Lin, C.-L., Tsai, C.-C., & Liang, J.-C. (2012). An investigation ...
  • Lindblom-Ylänne, S., Parpala, A., & Postareff, L. (2018). What constitutes ...
  • Manavi-pour, D., Hassani, F., & Rafiei, P. (1392). The relationship ...
  • Marton, F. (1983). Beyond individual differences. Educational Psychology, 3, 289–303. ...
  • Marton, F., & Säljö, R. (1984). Approaches to learning. In ...
  • Marton, F., Dall’Alba, G., & Beaty, E. (1993). Conceptions of ...
  • Monroy, F., & González-Geraldo, J. L. (2017): Measuring learning: discrepancies ...
  • Ohrnstedt, M., & Lindforse, P. (2016). Students’ adoption of course-specific ...
  • Parpala, A., Lindblom-Ylänne, S., Komulainen, E., & Entwistle, N. (2013). ...
  • Purdie, N., & Hattie, J. (2002). Assessing students conceptions of ...
  • Rezai, A. (2006). The relationship between epistemological beliefs, academic emotions, ...
  • Richardson, J. T. E. (2015). Approaches to learning or levels ...
  • Robbers, E., Donche, V., De Maeyer, S., & Van Petegem, ...
  • Robbers, E., Van Petegem, P. Donche, V., & De Maeyer, ...
  • Säljö, R. (1979). Learning in the learner’s perspective: Some commonsense ...
  • Seif, A. (2016). Modern educational psychology: The psychology of learning ...
  • Soltani, A. (2018). Exploring structural relations between conceptions and approaches ...
  • Soltani, A. (2018). Influence of Motivating Science Class, Family, and ...
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate ...
  • Tait, H., Entwistle, N. J., & McCune, V. (1998). ASSIST: ...
  • Tsai, C.-C. (2009). Conceptions of learning versus conceptions of web-based ...
  • Zhu, C., Valcke, M., & Schellens, T. (2008). A cross-cultural ...
  • نمایش کامل مراجع