رابطه بین ادراک محیط یادگیری و فرسودگی تحصیلی از طریق واسطه گری ذهن آگاهی: مدل یابی ساختاری

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 280

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JIPA-12-45_006

تاریخ نمایه سازی: 3 تیر 1398

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف شناخت رابطه ساختاری ادراک محیط یادگیری بر فرسودگی تحصیلی از طریق نقش واسطه‎ای ذهن آگاهی انجام شد. 305 دانش آموز دختر مقطع متوسطه دبیرستان های شهر یاسوج در سال تحصیلی93-92 با روش نمونه‎برداری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه ادراک محیط یادگیری سوئینی و دیگران (1994)، مقیاس ذهن آگاهی تورنتو (2006)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و دیگران (2007) پاسخ دادند. نتایج تحلیل مسیر از نوع مدل یابی معادلات ساختاری نشان دادند مدل پیشنهادی با داده های این پژوهش برازش مناسبی دارد و اثر مستقیم ادراک محیط یادگیری بر فرسودگی تحصیلی، ذهن آگاهی بر فرسودگی تحصیلی و ادراک محیط یادگیری بر ذهن آگاهی تایید شد. همچنین مدل نشان داد ادراک محیط یادگیری با واسطه ذهن آگاهی بر فرسودگی تحصیلی اثر اندکی دارد. این نتایج بیانگر آن است که ادراک محیط یادگیری به صورت درگیر بودن دانش آموز در امر یادگیری، داشتن حس مالکیت در بحث کلاسی و انجام تکالیف به صورت موثر، می تواند منجر به ارتقای فرایندهای فراشناختی و حضور آگاهانه ذهن دانش آموز شود. امری که به نوبه خود با تجهیز دانش آموز به افزایش ظرفیت توجه و انعطاف پذیری و پذیرش خود، مانع فرسودگی تحصیلی می شود.  

نویسندگان

سمیه حسن نیا

دانشجوی دکتری دانشگاه شیراز

محبوبه فولادچنگ

دانشگاه شیراز

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ابراهیمی ‎قوام، ص. و حسین‎زاده یوسفی، غ. (1387). نظریه سازنده‎گرایی ...
  • ابراهیمی، س.، پاکدامن، ش. و سپهری، ص.(1390). روابط بین اهداف ...
  • آذرگون، ح.، کجباف، م. آ.، مولوی، ح. و عابدی، م. ...
  • بهروزی، ن.، شهنی ییلاق، م. و پورسید، س. م. (1391). ...
  • حمیدی، ف. و حیدری‎زاده شیرازی، س. (1391). بررسی رابطه فراشناخت ...
  • سیف، ع. ا.(1390). روان‎شناسی پرورشی نوین: روان‎شناسی یادگیری و آموزش ...
  • صفایی، م.، رضایی، ع.  م.، خسروی، م.، مهدوی غروی، م.، ...
  • عظیمی، م.، پیری، م. و زوار، ت. (1392). رابطه فرسودگی ...
  • قاسمی، و. (1389). مدل سازی معادله ساختاری در پژوهش های ...
  • محمدی، ش.(1385). فرسودگی شغلی و سلامت روان شناختی در دبیران. ...
  • نریمانی، م.، آریان پور، س.، ابولقاسمی، ع. و احدی، ب. ...
  • نعامی، ع. ب. (1388). رابطه بین کیفیت تجارب یادگیری با ...
  • Adie, J., & Wakefield, C. (2011). Perceptions of the teaching ...
  • Arong, F. E., & Ogbadu, M. A. )2010(. Major causes ...
  • Backović, D. V., Zivojinović, J. I., Maksimović, J., & Maksimović, ...
  • Beaucheim, J., Hutchins, T., & Patterson, F. (2008). Mindfulness meditation ...
  • Betts, J. E., Appleton, J. J., Reschly, A. L., Chris- ...
  • Brausch, B .D.(2011). The role of mindfulness in academic stress, ...
  • Breso, E., Salanova, M., & Schoufeli, B. (2007). In search ...
  • Brown, K. W., Ryan, R. M., & Creswell, J. D. ...
  • Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2003). The benefits ...
  • Caldwell, K., Harrison, M., Adams, M., Quin, R. H., & ...
  • Charkhabi, M., Azizi Abarghuei, M., & Hayati, D. (2013). The ...
  • Felton, T. M., Coates, L., & Christopher, J. C. (2013). ...
  • Fisher, R. (2006). Still thinking: The case for meditation with ...
  • Franco, C. (2009). Reducción de la percepción del estrés en ...
  • Fredricks, J., Mc Colskey, W., Meli, J., Mordica, J., Montrosse, ...
  • Galan, F., Sanmartin, A., Polo, J., & Giner, L. (2011). ...
  • Hoy, W., & Sweetland, S. (2000). School bureaucracies that work: ...
  • Hoy, W., & Sweetland, S. (2001). Designing better schools: The ...
  • Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and ...
  • Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation ...
  • Langer, E. J. (1997). The power of mindful learning. MA: ...
  • Larkin, W. K.(2012). A newbie s impression: One student s ...
  • Lokuhetty, M., Warnakulasuriya, S., Perera, R., Silva, H., &Wijesinghe, H. ...
  • Maslach, C., & Leiter, P. (2005). Reversing burnout: How to ...
  • McCarthy, M. E., Pretty, G. M., & Catano, V. (1990). ...
  • Moneta, G. B. (2011). Need for achievement, burnout, and intention ...
  • Montazeri, H., Beigzadeh, A., Shokoohi, M., Bazrafshan, A., & Esmaili, ...
  • Mörck, R., C. (2009). Are  metacognition and mindfulness  related concepts ...
  • Napoli, M. (2004). Mindfulness training for teachers: A pilot program. ...
  • Napoli, M., Krech, P., & Holley, L. (2005). Mind-fulness training ...
  • Nikodijević, A., Anđelković L. J., & Đoković, A. (2012). Academic ...
  • Ozkal, K., Tekkaya, C., Sungur, S., Cakiroglu, J., & Cakiroglu, ...
  • Rempel, K. (2012). Mindfulness for children and youth: A review ...
  • Roeser, R. W., Schonert-Reichl, K. A., Jha, A., Cullen, M., ...
  • Rupayana, D. D. (2010). Development and validation of a Student ...
  • Salanova, M., Schaufeli, W., Martínez, I., & Bresó, E. (2010). ...
  • Salmela-Aro, K., Savolainen, H., & Holopainen, L. (2009). Depressive symptoms ...
  • Salomon, G., & Globerson, T. (1987). Skill may not be ...
  • Santen, S. A., Holt, D. B., Kemp, J. D., & ...
  • Shapiro, S. L., Brown, K. W., & Astin, J. A. ...
  • Stark, R., Gruber, H., Renkl, A., & Mandl, H. (1998). ...
  • Sweeney, J., Sorensen, C., & Kemis, M. (1994). Partners in ...
  • Togari, T., Sato, M., Yamazaki, Y., & Otemori, R. (2011). ...
  • Toppinen-Tanner, S. A., Ojaarvi, A., Vaananen, R., Kalimo, R., & ...
  • Ugwu, F. O., Onyishi, I, E., & Tyoyima, W. A. ...
  • Yang, H. J. (2004). Factors affecting student burnout and academic ...
  • Zang, R., & Cham, G. R. (2007). Perfectionism, academic burnout ...
  • نمایش کامل مراجع