ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تاثیر آموزش فرم و معنا محور با میانجیگری زبان مادری بر عملکرد شفاهی فراگیران زبان انگلیسی

محل انتشار: فصلنامه زبان پژوهی، دوره: 10، شماره: 26
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 358

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/871318

شناسه ملی سند علمی:

JR_JLRZ-10-26_008

تاریخ نمایه سازی: 22 خرداد 1398

چکیده مقاله:

رویکرد مفهوم­سازی گزینه-محور از طریق آموزش صورت و معنا -محور، نمایان­گر آن است که در محیط­های آموزشی غیر انگلیسی­زبان، که در آن زبان مادری معلم و زبان­آموزها یکسان است، یکی از گزینه­های که در اختیار معلم قرار دارد، استفاده از زبان مادری برای آموزش زبان­آموزها است. در این راستا، پژوهش حاضر بر آن است تا به بررسی تاثیر زبان مادری در آموزش 80  زبان آموز در دو سطح متوسط و پیشرفته بپردازد. در این راستا، زبان­آموزها  به چهار گروه 20 نفره تقسیم شدند. برای دو گروه، از آن­ها آموزش صورت و معنا-محور با میانجیگری زبان مادری (زبان فارسی) و در دو گروه دیگر آموزش به زبان انگلیسی ارائه شد و عملکرد شفاهی این دو گروه از زبان­آموزها اندازه­گیری شد. یافته­های پژوهش با استفاده از آزمون تی نشان داد که سطح متوسط آموزش زبان انگلیسی با میانجیگری زبان مادری تاثیر بسیاری در میزان دقت و روان­بودن بیان شفاهی زبان­آموزها داشته­است و از این جنبه، تفاوت آشکار و معناداری میان آموزش با میانجیگری زبان مادری در مقایسه با زبان انگلیسی مشاهده شد. آموزش زبان، در سطح پیشرفته نیز استفاده از زبان مادری تفاوت معناداری در دقت گفتار زبان­آموزها ایجاد کرد، اما این تفاوت در زمینه روان­بودن گفتار معنادار نبود. درنهایت، یافته­های این پژوهش، با تکیه بر حوزه روان­شناسی زبان و عوامل موثری که بر پردازش داده­های زبانی تاثیر می­گذارند، مورد بحث و بررسی قرار گرفت.  

کلیدواژه ها:

واژه­های کلیدی: آموزش صورت و معنا-محور ، برانگیختن هوشیاری ، آموزش صورت و معنا-محور با میانجیگری زبان مادری

نویسندگان

امیر ولدی

دانشگاه پیام نور

فاطمه همتی

مرکز تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور

سوسن قهرمانی قاجار

دانشگاه الزهرا

امیررضا نعمت تبریزی

دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abasi, M. Ahmadi, & Lotfi (2009).  English language teaching and ...
  • Amini, A. & Heidari, L. (2013). The effect of focus-on-form ...
  • Azkarai, A. & Mayo, M. P. G.  (2015). Task modality ...
  • Bolton, D. & Goodey, N. (1997). Grammar Practice in Context.London: ...
  • Cook, V.  (2001). Using the first language in the classroom. ...
  • Ellis, R. (2012). Language teaching research and language pedagogy. John ...
  • Ghaiyoomian and Zarei’s (2015). The effect of using translation on ...
  • Hall, G. (2011). Exploring English language teaching. New York:Routledge. ...
  • Hashemi, S. and Khalili Sabet, M. (2013). The Iranian EFL ...
  • Hossein Bozorgian, H. and Fallahpour, S. (2015) Teachers’ and students’ ...
  • Hu, G. (2010). Revisiting the role of metalanguage in L2 ...
  • Karathanos, K. (2009). Exploring US mainstream teachers perspectives on use ...
  • Krashen, S. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Harlaw: ...
  • Kumaravadivelu, B. (2006). Understanding language teaching. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. ...
  • Levine, G. S. (2003). Student and instructor beliefs and attitudes ...
  • Long, M. (1991). Focus on form: A design feature in ...
  • Loewen, S. (2005). Incidental focus on form and second language ...
  • Mohebi. H. & Alavi, S. (2014). An investigation into teachers’ ...
  • Mouhanna, M. (2009). Re-examining the role of L1 in the ...
  • Nassaji, h. & Fotos, S. (2004). Current developments in research ...
  • Nakatsukasa, K. &Loewen, S. (2015). A teacher’s first language use ...
  • Nazary, M. (2008). The role of L1 in L2 acquisition: ...
  • Norris, J. & Ortega, L. (2000). Effectiveness of L2 instruction: ...
  • Phillipson, R. (1992). Linguistic imperialism. Oxford: Oxford University Press.  ...
  • Poole, A. (2005). Focus on form instruction: foundations, applications, and ...
  • Schmidth, R.  (1990). The role of consciousness in second language ...
  • Schmidth, R. (1993). Awareness and second language acquisition. Annual review ...
  • Skehan, P. (1996). A framework for the implementation of task-based ...
  • Swain, M. &Lapkin, S. (1998). Interaction and second language learning: ...
  • Swain, M. (2005). The output hypothesis: Theory and research. In ...
  • Swain, M. (2006). Languaging, agency, and collaboration in advanced language ...
  • Swain, M. (2010). Talking-it-through : Languaing as a source of ...
  • Swan, M. (2005). Legislation by hypothesis: the case of task-based ...
  • Tomita, Y. & Spada, N. (2013). Form-focused instruction and learner ...
  • Uysal, H. and Bardakci, M. (2014). Teacher beliefs and practices ...
  • VanPatten,B. (1990). Attending to form and content in the input. ...
  • Walsh, S. & Li, L. (2013).Conversations as space for learning.International ...
  • Widdowson, H. (2003). Defining issues in English language teaching. Oxford: ...
  • Yaqubi, B. & Pouromid, S. (2012). First language use in ...
  • Yousefi, N. & Khaksar, Z. (2014). Comparsison between Iranian EFL ...
    • نمایش کامل مراجع