بررسی رابطه علی رویکردهای یادگیری با عملکرد ریاضی با میانجی گری علاقه و مشغولیت رفتاری
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 382
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JNBS-2-12_003
تاریخ نمایه سازی: 15 اردیبهشت 1397
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر، آزمون رابطه علی رویکردهای یادگیری با عملکرد ریاضی با میانجی گری علاقه و مشغولیت رفتاری بود. به این منظور 287 نفر از دانش آموزان دختر و پسر رشته های تجربی، ریاضی و انسانی دبیرستان های شهر مسجدسلیمان به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. سپس، مقیاس مشغولیت دانش آموزان در ریاضیات را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که تمامی مسیرهای مستقیم آن به جز مسیر رویکرد سطحی به مشغولیت رفتاری در ریاضی، معنی دار شدند. بر اساس نتایج این پژوهش نشان داد که رویکرد سطحی به یادگیری ریاضی یعنی حفظ مطالب و فرمول های ریاضی به جای درک و فهم قوانین زیربنایی آن با علاقه و عملکرد ریاضی رابطه منفی دارد، در حالی که رویکرد عمیق اثر مثبتی بر علاقه و مشغولیت رفتاری در ریاضی می ذارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سیمین زغیبی قناد
دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز ، اهواز، ایران.(نویسنده مسیول)
سیروس عالیپور
دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز ، اهواز، ایران
سحر حسامی
کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز ، اهواز، ایران