اثربخشی آموزش حافظه کاری بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با نارسایی در املا

سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 508

فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPE-3-9_001

تاریخ نمایه سازی: 15 اردیبهشت 1397

چکیده مقاله:

در این پژوهش، اثربخشی آموزش حافظه کاری به کارکردهای اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا را مورد مطالعه قرار گرفت. روش این پژوهش نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش، دانش آموزان توف در پایه سوم ابتدایی دارای به ناتوانی یادگیری املای شهر اصفهان در سال تحصیلی 90 - 1٬389 بود. به منظور انجام پژوهش، س دانش آموز با ناتوانی یادگیری املا نبه شیوه نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای، انتخاب و با روش تصادفی در گروه های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده عبارتند از آزمون عصب - روان شناختی پسی NEPSY ، مقیاس هوش کودکان وکسلر، چک لیست شناسایی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا مصاحبه بالینی و آزمون عملکرد تحصیلی املا بود. آموزش حافظه کاری به صورت گروهی در گروه آزمایش انجام گرفت. برای آزمون فرضیه ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که تاثیر آموزش حافظه کاری بر کارکردهای اجرایی و عملکرد املای دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا به لحاظ آماری معنادار است. آموزش حافظه کاری می تواند به عنوان یک روش مداخله در بهبود کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا مورد استفاده قرار گیرد.

نویسندگان

مختار ملک پور

استاد گروه روان شناسی در آموزش کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان

سارا آقا بابایی

دانشجوی دکتری روان شناسی دانشگاه اصفهان

احمد عابدی

استادیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان

مژگان شوشتری

دانشجوی دکتری روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان