مقایسه عملکرد کودکان با و بدون اختلالهای یادگیری در مقیاس تجدیدنظر شده ی هوشی وکسلر کودکان

هدف پژوهش حاضر مقایسه عملکرد دانش آموزان با و بدون اختلال های یادگیری در مقیاس تجدیدنظر شدهی هوشی وکسلر کودکان بود. روش پژوهش علی مقایسهای بود. با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، 45 دانش آموز با اختلال های یادگیری با 45 نفر دانش آموز بدون اختلال یادگیری پرسشنامه دادههای جمعیت شناختی و مقیاس تجدیدنظر شدهی هوشی وکسلر کودکان را تکمیل کردند. دادهها با آزمون تی مستقل، تحلیل واریانس یکراهه و تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شد. کودکان با و بدون اختلالهای یادگیری در نمرات کل ترازشده آزمون هوش وکسلر، خرده مقیاس کلامی و خرده مقیاس عملی از لحاظ آماری تفاوت معناداری با هم داشتند. توان خالص خرده مقیاسهای کلامی و عملی مقیاس تجدیدنظر شدهی هوشی وکسلر کودکان در تشخیص دو گروه به ترتیب برابر با 0/84 و 0/56 بود. افزون بر این، عملکرد دو گروه به تفکیک در خرده مقیاس های اطلاعات، ریاضیات، حافظه عددی، تنظیم تصاویر و رمزنویسی به طور معناداری متفاوت بود و این خرده مقیاسها توان مطلوبی در تشخیص دو گروه از هم داشتند. بنابراین، میتوان بیان کرد که مقیاس تجدیدنظر شده ی هوشی وکسلر کودکان قابلیت استفاده در تشخیص افتراقی کودکان با و بدون اختلال های یادگیری را دارد و با تهیهی فهرست تشخیصی اختلال های یادگیری مبتنی بر مقیاس وکسلر به خصوص با تمرکز بر پنج خرده مقیاس اطلاعات، ریاضیات، حافظه عددی، تنظیم تصاویر و رمزنویسی میتوان برای تشخیص اختلال های یادگیری اقدام کرد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، مقیاس هوشی وکسلر کودکان ، خرده مقیاس کلامی ، خرده مقیاس عملی ، دانش آموزان