CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

طراحی و اعتباریابی الگوی آموزشی محیط یادگیری غنی شده با شبکه های اجتماعی مجازی برای دانش آموزان با آسیب شنوایی

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ | تعداد صفحات: ۳۴ | تعداد نمایش خلاصه: ۹ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۷
کد COI مقاله: JR_JPE-8-29_001
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۹۰۷.۶۸ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۳۴ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله دارای ۳۴ صفحه در فرمت PDF قابل خریداری است. شما می توانید از طریق بخش روبرو فایل PDF این مقاله را با پرداخت اینترنتی ۳,۰۰۰ تومان بلافاصله دریافت فرمایید
قبل از اقدام به دریافت یا خرید مقاله، حتما به فرمت مقاله و تعداد صفحات مقاله دقت کامل را مبذول فرمایید.
علاوه بر خرید تک مقاله، می توانید با عضویت در سیویلیکا مقالات را به صورت اعتباری دریافت و ۲۰ تا ۳۰ درصد کمتر برای دریافت مقالات بپردازید. اعضای سیویلیکا می توانند صفحات تخصصی شخصی روی این مجموعه ایجاد نمایند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۳۴ صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله طراحی و اعتباریابی الگوی آموزشی محیط یادگیری غنی شده با شبکه های اجتماعی مجازی برای دانش آموزان با آسیب شنوایی

  احسان طوفانی نژاد - گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران محقق مهمان، مرکز نوآوری های تدریس، دانشگاه استرالیای جنوبی، آدلاید، استرالیا.
    اسماعیل زارعی زوارکی - دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
    پرویز شریفی درآمدی - استاد روان شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
شین داسون - استاد واکاوی یادگیری، مرکز نوآوری های تدریس، دانشگاه استرالیای جنوبی، آدلاید، استرالیا

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش شناسایی مولفه ها و چارچوب الگوی آموزشیمحیط یادگیری غنی شده با شبکه های اجتماعی مجازی برای دانش آموزان با آسیب شنوایی و اعتباریابی درونی آن است. روش این پژوهش آمیخته، از نوع طرح اکتشافی است. در بخش کیفی برای به دست آوردن الگوی طراحی آموزشی، از تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی برای اعتباریابی درونی از نظر متخصصان به روش پیمایشی پرسشنامه ای استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی متخصصین مرتبط با موضوع، اسناد و منابع مکتوب و الکترونیکی از پایگاه های داخلی و خارجی، و در بخش کمی متخصصین در حوزه تکنولوژی آموزشی و آموزش ویژه بود. انتخاب نمونه ها در هر دو بخش به صورت هدفمند و در بخش کیفی جهت مصاحبه 39 نفر از متخصصین و کارشناسان و در بخش کمی 34 نفر از متخصصین در دانشگاه های و موسسات مختلف کشور ایران، استرالیا و آمریکا بودند.جمع آوری داده ها در بخش کیفی با استفاده مصاحبه نیمه ساختار یافته و تحلیل محتوا از اسناد و پایگاه های اطلاعاتی داخلی و خارجی، و در بخش کمی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته انجام گرفته است. تجزیه و تحلیل داده های حاصل از مصاحبه کیفی نیز با استفاده از روش تحلیل محتوای استقراییو در بخش کمی با استفاده روش های آماری توصیفی و استنباطی انجام شده است. طبق تحلیل محتوای انجام شده، هفت طبقه درگیر شدن، تعامل، بازخورد، محتوا، منابع، ارزشیابی و پشتیبانی به دست آمد. همچنین 24 زیر مولفه برای طبقه های اصلی استخراج شدند. پس از تحلیل محتوا و استخراج کدها، مولفه ها و زیر مولفه ها در قالب الگو ارائه گردید. نتایج حاصله از اعتباریابی درونی بر اساس نظر متخصصان نشان داده است که الگوی آموزشی ارائه شده از اعتبار درونی بالایی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای آموزش به دانش آموزان با آسیب شنوایی دارد

کلیدواژه‌ها:

محیط یادگیری, شبکه اجتماعی مجازی, غنی سازی, آسیب شنوایی, الگوی آموزشی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JPE-JR_JPE-8-29_001.html
کد COI مقاله: JR_JPE-8-29_001

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
طوفانی نژاد, احسان؛ اسماعیل زارعی زوارکی؛ پرویز شریفی درآمدی و شین داسون، ۱۳۹۷، طراحی و اعتباریابی الگوی آموزشی محیط یادگیری غنی شده با شبکه های اجتماعی مجازی برای دانش آموزان با آسیب شنوایی، فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی 8 (29)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JPE-JR_JPE-8-29_001.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (طوفانی نژاد, احسان؛ اسماعیل زارعی زوارکی؛ پرویز شریفی درآمدی و شین داسون، ۱۳۹۷)
برای بار دوم به بعد: (طوفانی نژاد؛ زارعی زوارکی؛ شریفی درآمدی و داسون، ۱۳۹۷)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • افتاده، ج. (۱۳۹۵) تحلیل شبکه های اجتماعی. تهران: ثانیه. ...
  • افروز، غ. (۱۳۸۶) مقدمه ای بر روانشناسی و آموزش و ...
  • اللهی، ذ ؛ زارعی زوارکی، ا؛ شریفی درآمدی، پ؛ نوروزی، ...
  • چراغ ملائی، ح. (۱۳۹۲) طراحی روش آموزشی مبتنی بر شبکه ...
  • حسن زاده، س. (۱۳۸۸) روان شناسی و آموزش کودکان ناشنوا. ...
  • حسن زاده، س؛ محسنی، ن؛ افروز، غ؛ حجازی، ا. (۱۳۸۶). ... (مقاله ژورنالی)
  • دلاور، ع. (۱۳۹۶). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. ...
  • دلاور، ع و کوشکی، ش. (۱۳۹۴) روش تحقیق آمیخته. تهران: ...
  • زارعی زاورکی، ا. و قربانی، ح. (۱۳۹۴) تاثیر شبکه های ... (مقاله ژورنالی)
  • زارعی زوارکی، ا. و مرادی، ر. (۱۳۹۳) اختلالات طیف اوتیسم: ...
  • زمانی، ا؛ پرداختچی، م؛ قهرمانی، م؛ و ترابی کیا، ه. ...
  • زیمنس، ج. (۱۳۹۲) دانش و یادگیری: مبانی نظریه ارتباط گرایی. ...
  • سازمان آموزش وپرورش استثنایی (۱۳۹۲) نگاهی به عملکرد سازمان آموزش ...
  • سازمان آموزش وپرورش استثنایی(۱۳۸۹) سند توسعه آموزش وپرورش استثنایی در ...
  • شالیان، ر؛ امین یزدی، س. (۱۳۹۳). الگوی رشد یکپارچه در ... (مقاله ژورنالی)
  • شریفی درآمدی، پ. (۱۳۹۳) روانشناسی و آموزش افراد استثنائی: رویکرد ...
  • شورای عالی آموزش و پرورش (۱۳۹۱) برنامه درسی ملی جمهوری ...
  • شورای عالی آموزش و پرورش (a۱۳۹۰) سند تحول بنیادین آموزش ...
  • شورای عالی آموزش و پرورش (b۱۳۹۰) مبانی نظری تحول بنیادین ...
  • طوفانی نژاد، ا. (۱۳۹۷) طراحی الگوی آموزشی محیط یادگیری غنی ...
  • عباس نژاد، ح. (۱۳۹۰). بررسی رشد مهارت های ارتباط غیرکلامی ...
  • عبدی، ف. و تیمورزاده، م. (۱۳۹۳). فناوری اطلاعات و یادگیری ...
  • علیزاده، ح؛ سعیدی، ا؛ حسین زاده، پ. (۱۳۸۸) اثربخشی دوره ...
  • فلورین، ل. و هگرتی، ج. (۱۳۹۱). فناوری اطلاعات و ارتباطات ...
  • لشگریان، ح. و روشنی، م. (۱۳۹۱) تغییر رفتار و عملیات ... (مقاله ژورنالی)
  • معاونت حقوقی ریاست جمهوری (۱۳۸۹) مجموعه قانون برنامه پنج ساله ...
  • مورس، د. (۱۳۹۱) آموزش و پرورش ناشنوایان: روان شناسی، اصول ...
  • ویلیامز، ف. (۱۳۸۶) فرهنگ توصیفی کودکان استثنائی. ترجمه احمد به ...
  • هاردمن، م.؛ درو، ک.؛ اگن، ام. (۱۳۹۴) روان شناسی و ...
  • هالاهان، د. و کافمن، ج. (۱۳۹۳). دانش آموزان استثنائی (مقدمه ...
  • همتی علمدار، ق. و شجاعی، س. (۱۳۹۳) روش های تدریس ...
  • هومن، ح. (۱۳۹۳) راهنمای عملی پژوهش کیفی. تهران: سازمان مطالعه ...
  • Acheson, M. (2007). The Effect of Natural Aided Language Simulation ...
  • Anderson, T., & Dron, J. (2007). Groups, networks and collectives in ...
  • Betts, K. (2014). Factors influencing faculty participation & retention in ...
  • Bryer, T. A. & Zavattaro, S. (2011). Social media and ...
  • Casagrande, V. (2013). Learning languages in social networks: deaf people’s ...
  • Chen, Y.-T. (2014). A study to explore the effects of ...
  • Choi, M., Glassman, M., & Cristol, D. (2017). What it ...
  • Dawson, S. (2010). Seeing the learning community: An exploration of ...
  • Fulford, C. P., & Zhang, S. (1993). Perceptions of interaction: ...
  • Gustsson, G. (2010). Web 2, pedagogical support for reflexive and ...
  • Haakma, I., Janssen, M., & Minnaert, A. (2016). A literature ...
  • Hajli, M. N., Sims, J., Featherman, M., & Love, P. ...
  • Hartmann, E., & Weismer, P. (2016). Technology implementation and curriculum ...
  • Heiberger G. &Harper R. (2014) Have you Facebooked Astin lately ...
  • Hughes, G. (2007). Using blended learning to increase learner support ...
  • Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A.J. and Weigel, ...
  • Kelly, M.G. & Mcnear, A. (2008). National educational technology standards ...
  • Komesaroff, L. (2005), Deaf students’ inclusion in the ‘hearing university’ ...
  • Kozuh, I. (2015). The deaf and hard of hearing on ...
  • Krause, U. M., Stark, R., & Mandl, H. (2009). The ...
  • Luckin, R., Clark, W., Graber, R., Logan, K., Mee, A., ...
  • Martin, A.J., & Dowson, M. (2009). Interpersonal relationships, motivation, engagement, and achievement: Yields ...
  • Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014) Universal ...
  • Safran, Chridtian (2010). Social Media in Education. Sudwestdeutscher Verlag Fur ...
  • Siemens, G. (2011). Orientation: Sensemaking and wayfinding in complex distributed online ...
  • Susan, D.; Emment P.; West, Jr.(2014) Gestational Vitamin a Deficiency: ...
  • Swan, K. (2001). Virtual interaction: Design factors affecting student satisfaction ...
  • Toofaninejad, E., Zaraii Zavaraki, E., Dawson, S., Poquet, O., & ...
  • Tsai.C.V,  Shen  P.D  &  Tsai.M.C.(2011).  Developing  an appropriate design of ...
  • Udofia, E.P., Aloysius, D.A., and Jimmy, V.D. (2017). Internet resources ...
  • Wanstreet, C. E. (2009). Interaction in online learning environments. The perfect ...
  • Wauters, L., & Dirks, E. (2017). Interactive reading with young ...
  • Wong, C. L., Ching, T. Y., Whitfield, J., & Duncan, ...
  • Zhao, H., & Sullivan, K. P. (2017). Teaching presence in ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۱۱۴۲۶
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.