طراحی و اعتباریابی الگوی آموزشی محیط یادگیری غنی شده با شبکه های اجتماعی مجازی برای دانش آموزان با آسیب شنوایی

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 621

فایل این مقاله در 34 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPE-8-29_001

تاریخ نمایه سازی: 12 تیر 1398

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش شناسایی مولفه ها و چارچوب الگوی آموزشیمحیط یادگیری غنی شده با شبکه های اجتماعی مجازی برای دانش آموزان با آسیب شنوایی و اعتباریابی درونی آن است. روش این پژوهش آمیخته، از نوع طرح اکتشافی است. در بخش کیفی برای به دست آوردن الگوی طراحی آموزشی، از تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی برای اعتباریابی درونی از نظر متخصصان به روش پیمایشی پرسشنامه ای استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی متخصصین مرتبط با موضوع، اسناد و منابع مکتوب و الکترونیکی از پایگاه های داخلی و خارجی، و در بخش کمی متخصصین در حوزه تکنولوژی آموزشی و آموزش ویژه بود. انتخاب نمونه ها در هر دو بخش به صورت هدفمند و در بخش کیفی جهت مصاحبه 39 نفر از متخصصین و کارشناسان و در بخش کمی 34 نفر از متخصصین در دانشگاه های و موسسات مختلف کشور ایران، استرالیا و آمریکا بودند.جمع آوری داده ها در بخش کیفی با استفاده مصاحبه نیمه ساختار یافته و تحلیل محتوا از اسناد و پایگاه های اطلاعاتی داخلی و خارجی، و در بخش کمی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته انجام گرفته است. تجزیه و تحلیل داده های حاصل از مصاحبه کیفی نیز با استفاده از روش تحلیل محتوای استقراییو در بخش کمی با استفاده روش های آماری توصیفی و استنباطی انجام شده است. طبق تحلیل محتوای انجام شده، هفت طبقه درگیر شدن، تعامل، بازخورد، محتوا، منابع، ارزشیابی و پشتیبانی به دست آمد. همچنین 24 زیر مولفه برای طبقه های اصلی استخراج شدند. پس از تحلیل محتوا و استخراج کدها، مولفه ها و زیر مولفه ها در قالب الگو ارائه گردید. نتایج حاصله از اعتباریابی درونی بر اساس نظر متخصصان نشان داده است که الگوی آموزشی ارائه شده از اعتبار درونی بالایی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای آموزش به دانش آموزان با آسیب شنوایی دارد

نویسندگان

احسان طوفانی نژاد

گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران محقق مهمان، مرکز نوآوری های تدریس، دانشگاه استرالیای جنوبی، آدلاید، استرالیا.

اسماعیل زارعی زوارکی

دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

پرویز شریفی درآمدی

استاد روان شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

شین داسون

استاد واکاوی یادگیری، مرکز نوآوری های تدریس، دانشگاه استرالیای جنوبی، آدلاید، استرالیا

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • افتاده، ج. (1395) تحلیل شبکه های اجتماعی. تهران: ثانیه. ...
  • افروز، غ. (1386) مقدمه ای بر روانشناسی و آموزش و ...
  • اللهی، ذ ؛ زارعی زوارکی، ا؛ شریفی درآمدی، پ؛ نوروزی، ...
  • چراغ ملائی، ح. (1392) طراحی روش آموزشی مبتنی بر شبکه ...
  • حسن زاده، س. (1388) روان شناسی و آموزش کودکان ناشنوا. ...
  • حسن زاده، س؛ محسنی، ن؛ افروز، غ؛ حجازی، ا. (1386). ... [مقاله ژورنالی]
  • دلاور، ع. (1396). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. ...
  • دلاور، ع و کوشکی، ش. (1394) روش تحقیق آمیخته. تهران: ...
  • تاثیر شبکههای اجتماعی مجازی بر یادگیری زبان انگلیسیدانشآموزان [مقاله ژورنالی]
  • زارعی زوارکی، ا. و مرادی، ر. (1393) اختلالات طیف اوتیسم: ...
  • زمانی، ا؛ پرداختچی، م؛ قهرمانی، م؛ و ترابی کیا، ه. ...
  • زیمنس، ج. (1392) دانش و یادگیری: مبانی نظریه ارتباط گرایی. ...
  • سازمان آموزش وپرورش استثنایی (1392) نگاهی به عملکرد سازمان آموزش ...
  • سازمان آموزش وپرورش استثنایی(1389) سند توسعه آموزش وپرورش استثنایی در ...
  • الگوی رشد یکپارچه در تعلیم و تربیت افراد آسیب دیده شنوایی [مقاله ژورنالی]
  • شریفی درآمدی، پ. (1393) روانشناسی و آموزش افراد استثنائی: رویکرد ...
  • شورای عالی آموزش و پرورش (1391) برنامه درسی ملی جمهوری ...
  • شورای عالی آموزش و پرورش (a1390) سند تحول بنیادین آموزش ...
  • شورای عالی آموزش و پرورش (b1390) مبانی نظری تحول بنیادین ...
  • طوفانی نژاد، ا. (1397) طراحی الگوی آموزشی محیط یادگیری غنی ...
  • عباس نژاد، ح. (1390). بررسی رشد مهارت های ارتباط غیرکلامی ...
  • عبدی، ف. و تیمورزاده، م. (1393). فناوری اطلاعات و یادگیری ...
  • علیزاده، ح؛ سعیدی، ا؛ حسین زاده، پ. (1388) اثربخشی دوره ...
  • فلورین، ل. و هگرتی، ج. (1391). فناوری اطلاعات و ارتباطات ...
  • لشگریان، ح. و روشنی، م. (1391) تغییر رفتار و عملیات ... [مقاله ژورنالی]
  • معاونت حقوقی ریاست جمهوری (1389) مجموعه قانون برنامه پنج ساله ...
  • مورس، د. (1391) آموزش و پرورش ناشنوایان: روان شناسی، اصول ...
  • ویلیامز، ف. (1386) فرهنگ توصیفی کودکان استثنائی. ترجمه احمد به ...
  • هاردمن، م.؛ درو، ک.؛ اگن، ام. (1394) روان شناسی و ...
  • هالاهان، د. و کافمن، ج. (1393). دانش آموزان استثنائی (مقدمه ...
  • همتی علمدار، ق. و شجاعی، س. (1393) روش های تدریس ...
  • هومن، ح. (1393) راهنمای عملی پژوهش کیفی. تهران: سازمان مطالعه ...
  • Acheson, M. (2007). The Effect of Natural Aided Language Simulation ...
  • Anderson, T., & Dron, J. (2007). Groups, networks and collectives in ...
  • Betts, K. (2014). Factors influencing faculty participation & retention in ...
  • Bryer, T. A. & Zavattaro, S. (2011). Social media and ...
  • Casagrande, V. (2013). Learning languages in social networks: deaf people’s ...
  • Chen, Y.-T. (2014). A study to explore the effects of ...
  • Choi, M., Glassman, M., & Cristol, D. (2017). What it ...
  • Dawson, S. (2010). Seeing the learning community: An exploration of ...
  • Fulford, C. P., & Zhang, S. (1993). Perceptions of interaction: ...
  • Gustsson, G. (2010). Web 2, pedagogical support for reflexive and ...
  • Haakma, I., Janssen, M., & Minnaert, A. (2016). A literature ...
  • Hajli, M. N., Sims, J., Featherman, M., & Love, P. ...
  • Hartmann, E., & Weismer, P. (2016). Technology implementation and curriculum ...
  • Heiberger G. &Harper R. (2014) Have you Facebooked Astin lately ...
  • Hughes, G. (2007). Using blended learning to increase learner support ...
  • Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A.J. and Weigel, ...
  • Kelly, M.G. & Mcnear, A. (2008). National educational technology standards ...
  • Komesaroff, L. (2005), Deaf students’ inclusion in the ‘hearing university’ ...
  • Kozuh, I. (2015). The deaf and hard of hearing on ...
  • Krause, U. M., Stark, R., & Mandl, H. (2009). The ...
  • Luckin, R., Clark, W., Graber, R., Logan, K., Mee, A., ...
  • Martin, A.J., & Dowson, M. (2009). Interpersonal relationships, motivation, engagement, and achievement: Yields ...
  • Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014) Universal ...
  • Safran, Chridtian (2010). Social Media in Education. Sudwestdeutscher Verlag Fur ...
  • Siemens, G. (2011). Orientation: Sensemaking and wayfinding in complex distributed online ...
  • Susan, D.; Emment P.; West, Jr.(2014) Gestational Vitamin a Deficiency: ...
  • Swan, K. (2001). Virtual interaction: Design factors affecting student satisfaction ...
  • Toofaninejad, E., Zaraii Zavaraki, E., Dawson, S., Poquet, O., & ...
  • Tsai.C.V,  Shen  P.D  &  Tsai.M.C.(2011).  Developing  an appropriate design of ...
  • Udofia, E.P., Aloysius, D.A., and Jimmy, V.D. (2017). Internet resources ...
  • Wanstreet, C. E. (2009). Interaction in online learning environments. The perfect ...
  • Wauters, L., & Dirks, E. (2017). Interactive reading with young ...
  • Wong, C. L., Ching, T. Y., Whitfield, J., & Duncan, ...
  • Zhao, H., & Sullivan, K. P. (2017). Teaching presence in ...
  • نمایش کامل مراجع