CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

اثربخشی برنامه اوقات فراغت عرش بر حافظه کاری، ظرفیت شناختی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان کم توان ذهنی

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۲۶ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۵ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۷
کد COI مقاله: JR_JPE-8-30_003
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۱.۱۶ مگابات (فایل این مقاله در ۲۶ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۶ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله اثربخشی برنامه اوقات فراغت عرش بر حافظه کاری، ظرفیت شناختی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان کم توان ذهنی

  سیده سمیه جلیل آبکنار - دانشجوی دکتری روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
    غلامعلی افروز - استاد ممتاز گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
  علی اکبر ارجمندنیا - دانشیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
  باقر غباری بناب - استاد گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران

چکیده مقاله:

کم توانی ذهنی تمام جنبه های زندگی فرد را تحت تاثیر قرار می دهد در حالی که استفاده از برنامه اوقات فراغت با نتایج موثری همراه است. هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی برنامه اوقات فراغت عرش بر حافظه کاری، ظرفیت شناختی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان کم توان ذهنی بود. این پژوهش، یک مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. در این پژوهش 30 دختر کم توان ذهنی که به روش نمونه گیری تصادفی از مدارس استثنایی شهر اصفهان انتخاب شده بودند، شرکت داشتند. آزمودنی ها به دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش، برنامه اوقات فراغت عرش را در 16 جلسه دریافت کردند، در حالی که به گروه کنترل این آموزش ارائه نشد. ابزارهای پژوهش، مجموعه آزمون حافظه کاری برای کودکان (1396)، آزمون هوشی وکسلر کودکان (2003) و پرسشنامه مهارت های ارتباطی (1990) بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شد. نتایج نشان داد که برنامه اوقات فراغت عرش بر حافظه کاری، ظرفیت شناختی و مهارت های ارتباطی آزمودنی ها تاثیر معناداری معناداری داشت (0/001> p). بر اساس یافته ها، برنامه اوقات فراغت عرش حافظه کاری، ظرفیت شناختی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان کم توان ذهنی را بهبود بخشید. بنابراین، می توان از این برنامه به منظور ارتقای حافظه کاری، ظرفیت شناختی و مهارت های ارتباطی چنین دانش آموزانی بهره برد و برنامه ریزی برای استفاده از برنامه اوقات فراغت عرش برای آنها اهمیت ویژه ای دارد.

کلیدواژه‌ها:

اوقات فراغت, حافظه کاری, ظرفیت شناختی, مهارت های ارتباطی, کم توانی ذهنی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JPE-JR_JPE-8-30_003.html
کد COI مقاله: JR_JPE-8-30_003

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
جلیل آبکنار, سیده سمیه؛ غلامعلی افروز؛ علی اکبر ارجمندنیا و باقر غباری بناب، ۱۳۹۷، اثربخشی برنامه اوقات فراغت عرش بر حافظه کاری، ظرفیت شناختی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان کم توان ذهنی، فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی 8 (30)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JPE-JR_JPE-8-30_003.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (جلیل آبکنار, سیده سمیه؛ غلامعلی افروز؛ علی اکبر ارجمندنیا و باقر غباری بناب، ۱۳۹۷)
برای بار دوم به بعد: (جلیل آبکنار؛ افروز؛ ارجمندنیا و غباری بناب، ۱۳۹۷)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • ارجمندنیا، ع. ا. (۱۳۹۶). مجموعه آزمون حافظه کاری برای کودکان ...
  • ارجمندنیا، ع. ا؛ شریفی، ع؛ و رستمی، ر. (۱۳۹۳). اثربخشی ... (مقاله ژورنالی)
  • افروز، غ. ع. (۱۳۹۴). روان شناسی ازدواج و شکوه همسری ...
  • افروز، غ. ع. (۱۳۹۲). روان شناسی و توان بخشی کودکان ...
  • آقامحمدی، س. ن؛ ارجمندنیا، ع. ا؛ و غباری بناب، ب. ... (مقاله ژورنالی)
  • شریفی، ط؛ و ربیعی، م. (۱۳۹۱). کاربرد چهارمین ویرایش آزمون ... (مقاله ژورنالی)
  • گال، م؛ بورگ، و؛ و گال، ج. (۱۳۸۲). روش های ...
  • عاشوری، م؛ و جلیل آبکنار، س. س. (۱۳۹۵). دانش آموزان ...
  • مشفقی، س. (۱۳۹۱). اوقاتفراغتکودکانباکم توانیذهنی. مجله تعلیم و تربیت استثنایی، ... (مقاله ژورنالی)
  • مقیمی، س. م. (۱۳۹۰). سازمان و مدیریت: رویکردی پژوهشی (چاپ ...
  • Alloway, T. P., Bibile, V., & Lau, G. (2013). Computerized ...
  • American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental ...
  • Bakkervan, BJ., Gijssel, E. J, Lucassen, PL., Olde Hartman, T. ...
  • Baldwin, E. (2012). Promoting meaningful participation in leisure activities for ...
  • Bennett, S. J., Holmes, J., & Buckley, S. (2013). Computerized ...
  • Bigby, C., & Craig, D. (2017). A case study of ...
  • Bourke-Taylor, H. M., & Pallant, J. F. (2013). The assistance ...
  • Bulgan, C., & Ciftci, A. (2017). Psychological adaptation, marital satisfaction, ...
  • Chapman, T., Snell, M. (2011). Promoting turn-taking skills in preschool ...
  • Dahlin, K. I. E. (2011). Effects of working memory training ...
  • Dahlin, k. I. E. (2013). Working memory training and the ...
  • Dagenais, E., Rouleau, I., Tremblay, A., Demers, M., Roger, É, ...
  • Dolva, A. S., Kleiven, J., & Kollstad, M. (2014). Actual ...
  • Eratay E. (2013). Effectiveness of leisure time activities program on ...
  • Esbjørn, B.H., Normann, N., Christiansen, B.M., Reinholdt-Dunne, M.L. (2018). The ...
  • Feeley, K. & Jones, E. (2007). Strategies to address challenging ...
  • Giagazoglou, P., Arabatzi, F., Dipla, K., Liga, M., & Kellis, ...
  • Gohel, M., Mukherjee, S., Choudhary, S.K. (2011). Psychosocial impact on ...
  • Gow, A. J., Avlund, K., & Mortensen, E. L. (2014) ...
  • Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. ...
  • Hogg, J., & Cavet, J. (2013). Making leisure provision for ...
  • Harris, L., McGarty, A. M., Hilgenkamp, T., Mitchell, F., & ...
  • Hoshina, A., Horie, R., Giannopulu, I., & Sugaya, M. (2017). ...
  • Johnson, H., Bigby, C., Iacono, T., Douglas, J., Katthagen S., ...
  • Kirk, S., Gallagher, G., & Coleman, M. R. (2015). Educating ...
  • Kollstad, A. M., Anne-Stine Dolva, A. S., & Kleiven, J. ...
  • Kreiner, J., & Flexer, R. (2009). Assessment of leisure preferences ...
  • Mansell, J. (2012). Active support: enabling and empowering people with ...
  • Oates, A., Bebbington, A., Bourke, J., Girdler, S., & Leonard, ...
  • Oconnor, B., Spencer, F. H., & Patton, W. (2003). The ...
  • Pagán-Rodríguez R. (2014). How do disabled individuals spend their leisure ...
  • Patterson, I., & Pegg, Sh. (2009). Serious leisure and people ...
  • Patterson, I. R. (2001). Serious leisure as a positive contributor ...
  • Pérez-Martín, M. Y., González-Platas, M., Eguíadel Rio, P., Croissier-Elías, C., ...
  • Peterson, J. J., Andrew, Peterson, N., Lowe, J. B., & ...
  • Pickering, S., & Gathercole, S. (2001). Working memory test battery ...
  • Rendi, W.L. (2013). Exceptional children: An introduction to special education. ...
  • Santomauro, D., Sheffield, J., & Sofronoff, K. (2017) Investigations into ...
  • Schuchardt, K., Gebhardt, M., & Maehler, C. (2010). Working memory ...
  • Söderqvist, S., Nutley, S. B., Ottersen, J., Grill, K.M., & ...
  • Top, E. (2015). The effect of swimming exercise on motor ...
  • Van der Molen, M. J., Van Luit, J. E. H., ...
  • Yavari, Y., Aroufzad, S., Dehkordi, F. K., & Rabieezadeh, A. ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۵۱۴۵۳
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.