CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

اثربخشی بسته های آموزشی بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی بر افزایش سازگاری اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۳۹ | تعداد نمایش خلاصه: ۳۳ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۷
کد COI مقاله: JR_JPE-8-30_004
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۱.۳۶ مگابات (فایل این مقاله در ۳۹ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۳۹ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله اثربخشی بسته های آموزشی بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی بر افزایش سازگاری اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری

زهرا ترازی - روانشناسی تربیتی، علوم تربیتی و روانشناسی، الزهرا(س)، تهران، ایران
  ملوک خادمی اشکذری - روانشناسی تربیتی،علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا(س) ،تهران، ایران
  مهناز اخوان تفتی - روانشناسی تربیتی،علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه الزهرا(س)، تهران،ایران

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی در افزایش سازگاری اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ابتدایی شهر تهران انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی همراه با مراحل پیش آزمون، پس آزمون و دوره پیگیری بود. 40 دانش آموز با ناتوانی یادگیری 8 تا 12 ساله به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه آزمایش و یک گروه شاهد قرار گرفتند. آموزش های بازآموزی اسنای، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی طی 8 جلسه یک ساعته، به سه گروه آزمایش ارایه گردید. از پرسش نامه سازگاری اجتماعی سینها و سینگ (1993) در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آموزش های بازآموزی اسنای، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی، باعث افزایش معنی دار سازگاری اجتماعی گردید، با این تفاوت که برنامه آموزشی تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی با اثربخشی یکسان در ارتقای سازگاری اجتماعی موفق تر از برنامه آموزشی بازآموزی اسنادی بود. برنامه های آموزشی که از رویکرد شناختی اجتماعی بندورا برای طراحی بسته های آموزشی بهره می گیرند، تاثیرات معنی دار بیشتری دارند. بنابراین، استفاده از نتایج پژوهش در طراحی برنامه های آموزشی پیشگیرانه و بهبود دستاوردهای آموزشی موثر می باشد.

کلیدواژه‌ها:

واژه های کلیدی: ناتوانی یادگیری, بازآموزی اسنادی, تنظیم هیجانی, حل مسئله ی شناختی-اجتماعی, سازگاری اجتماعی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JPE-JR_JPE-8-30_004.html
کد COI مقاله: JR_JPE-8-30_004

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
ترازی, زهرا؛ ملوک خادمی اشکذری و مهناز اخوان تفتی، ۱۳۹۷، اثربخشی بسته های آموزشی بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی بر افزایش سازگاری اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری، فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی 8 (30)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JPE-JR_JPE-8-30_004.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (ترازی, زهرا؛ ملوک خادمی اشکذری و مهناز اخوان تفتی، ۱۳۹۷)
برای بار دوم به بعد: (ترازی؛ خادمی اشکذری و اخوان تفتی، ۱۳۹۷)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • ابوالقاسمی، ع؛ و کیامرثی، آ. (۱۳۸۷). بررسی ارتباط حل مساله ... (مقاله ژورنالی)
  • ابوالقاسمی، ع؛ نریمانی، م؛ رضاییجمالویی، ح؛ و زاهدبابلان، ع.(۱۳۹۰). مقایسه ... (مقاله ژورنالی)
  • احدی،ح.(۱۳۷۳). بررسی اسنادهای علی در دانشجویان دختر و پسر مرکز ...
  • احدی، ب؛ میرزایی، پ؛ نریمانی، م؛ و ابوالقاسمی، ع. (۱۳۸۸). ...
  • افتخارصعادی، ز؛ مهرابی زاده هنرمند، م؛ نجاریان، ب؛ احدی، ح؛ ... (مقاله ژورنالی)
  • باباپور خیرالدین، ج؛ و صبحی قراملکی، ن.(۱۳۸۰). اختلالات یادگیری رویکرد ...
  • حاجی پور، ف؛ واحدی، ش؛ فتحی آذر، ا.(۱۳۹۰). تاثیر آموزش ...
  • خانخانی زاده، ه؛ و باقری، س.(۱۳۹۱). اثربخشی خودآموزی کلامی بر ... (مقاله ژورنالی)
  • خدام، ح؛ مدانلو، م؛ ضیایی، ط ؛ و کشتکار، ع.(۱۳۸۸). ...
  • خدایاری فرد، م؛ عابدینی،ی؛ رحیمی نژاد، ع.(۱۳۸۶). بررسی عوامل موثر ... (مقاله ژورنالی)
  • رضویان شاد، م.(۱۳۸۴). رابطه هوش هیجانی با سازش یافتگی اجتماعی ...
  • زهراکار، ک؛ رضازاده، آ؛ و احقر، ق.(۱۳۸۹). بررسی اثربخشی آموزش ... (مقاله ژورنالی)
  • علاییخرایم، ر؛ نریمانی، م؛ و علاییخرایم، س.(۱۳۹۱). مقایسهی باورهای خودکارآمدی ... (مقاله ژورنالی)
  • ساقی، م؛ و رجایی، ع.(۱۳۸۷). رابطهی ادراک نوجوانان از عملکرد ...
  • سرمد، ز؛ بازرگان، ع؛ و حجازی، ا. (۱۳۹۰). روش های ...
  • سیاروچی، ژوزف، فورگاس، ژوزف و مایر، جان.(۲۰۰۳). هوش عاطفی در ...
  • سیفنراقی، م؛ و میرمهدی، س.(۱۳۸۲). مقایسهی الگوهای انشانویسی در دانشآموزان ... (مقاله ژورنالی)
  • فلاحیسیچانی، ف.، بهرامی، ف.، فاتحیزاده، م.(۱۳۸۷). بررسی تاثیر آموزش مهارتهای ...
  • فیروزی،ک.(۱۳۸۷). تاثیر بازآموزی اسنادی به روش ABCDE بر کاهش درماندگی ...
  • فولادچنگ، م.(۱۳۸۵). نقش الگوهای خانوادگی در سازگاری نوجوانان . فصل ... (مقاله ژورنالی)
  • کارگرشورکی، ق؛ ملک پور، م و احمدی، غ.(۱۳۸۹). بررسی اثربخشی ... (مقاله ژورنالی)
  • کدیور، پ.(۱۳۹۳). روان شناسی تربیتی، چاپ شانزدهم، تهران، انتشارات سمت. ...
  • کلانتری، م.، مولوی، ه. و جعفری، د.(۱۳۸۰). اثربخشی آموزش بازسازی ...
  • گنجی، م.(۱۳۹۲). روانشناسی کودکان استثنایی بر اساس .DSM-۵چاپ اول، تهران: ...
  • گنجی، م؛ زاهدبابلان، ع؛ و معینیکیا، م.(۱۳۹۱). فراتحلیل پژوهشهای انجام ... (مقاله ژورنالی)
  • محمدی، ن.(۱۳۸۲). بررسی اثردرمانی آموزش حل مساله اجتماعی و ظرفیت ... (مقاله ژورنالی)
  • مخبری، ع؛ دلاور، ع؛ برجعلی، ا. (۱۳۸۸). هنجاریابی پرسشنامه توانایی ...
  • مرادی دلیر، ز؛ میکائیلی، ف؛ عیسی زادگان، ع.(۱۳۹۳). مقایسه اثربخشی ...
  • معتمدی، س؛ حاج بابایی، ح؛ بیگلریان، ا؛ و فلاح سلوکلایی، ... (مقاله ژورنالی)
  • نریمانی، م؛ رجبی، س؛ افروز، غ؛ و صمدیخوشخو، ح.(۱۳۹۰). بررسی ... (مقاله ژورنالی)
  • هالاهان، دانیل؛ پی، لوید، جان؛ کافمن، جیمز؛ ویس، مارگارت و ...
  • Akhavan Tafti, M., Heidarzadeh, M., Khademi, M.(2014). A Comparison of ...
  • Akhavan Tafti, M. (2014). Acknowledging the Difference Lessons from Differentiated ...
  • AL Zyoudi, M. (2010). Differences in self-concept among student with ...
  • Asher, S., Taylor, A .(2001). the social outcomes of mainstreaming: ...
  • Auerbach, J. G.,  Gross-Tsur, V., Manor, O. & Shalev, R. ...
  • Bauminger, N. & Kimhi-Kind, I. (2008). Social information processing, security ...
  • Butler, R. (2007). Teachers’ achievement goal orientations and associations with ...
  • Brotchie, J., Meyer, C., Copello, A., Kidney, R., & Waller, ...
  • Blankenstein AH, Van der Horst HE, Schilte AF, de Vries ...
  • Cooper, C. L., Phillips, L. H., Johnston, M., Whyte, M., ...
  • Coville, P. F., (1991).The effects of a teacher attribution training ...
  • Curtis, G., & Elliott, M. (2008). Social self–evaluation and Social ...
  • Diefendorff JM, Richard EM, Yang, J. (2008). Linking emotion regulation ...
  • Dunn, P. B., & Shapiro, S. K. (1999). Gender differences ...
  • Dweck. R. (2001). Attributions, cognitions and coping styles. Journal of ...
  • Estell, D. B., Jones, M. H., Pearl, R. A., Van ...
  • Englberg.E & Sjoberg.L (2004).Emotional intelligence, affected intensity and social adjustment. ...
  • English, T., John, O., Srivastava, S., & Gross, J. (2012). ...
  • Feldman-Barrett, L., Gross, J., Christensen, T. C., & Benvenuto, M. ...
  • Fosca, G. M.(2008).Beyond the Parent –child Dyad: Testing Family Systems ...
  • Franser, M., Galinsky, E., Smokowski, P., Day Tevzian, A., Rose, ...
  • Freilich, R., & Shechtman, Z. (2010). The contribution of art ...
  • Fulk, B. M., Brigham, F. J., & Lohman, D. A. ...
  • Gartland, D., & Strosnider, R. (2007). Learning Disabilities and young ...
  • Garnefski, N., & Kraaij, V.(2006). Relationships between cognitive emotion regulation ...
  • Grant,S.,Elliot,R.,Giger,N.,& Bartoluci,A.(2001).Social problem solving abilities, social support, and adjustment among ...
  • Garnefski, N., & Kraaij, V. (2006).Relationships between cognitive emotion regulation ...
  • Gratz, K.L.,Gunderson,J.G.(2006).Preliminary Data on an AcceptanceBased Emotion Regulation Group Intervention ...
  • Greenberg, L. S., Warwar, S. H., & Malcolm, W. M. ...
  • Gross, J.J. (1999).Emotion and emotion regulation.In L. A. Pervin & ...
  • Gross, J.J.(2001). Emotion regulation in adulthood: timing is everything. Current ...
  • Gross, J.J. (2002). Emotion regulation. In: L. Feldman- Barrett & ...
  • Haager, D. & Vaughn, S. (1995). Parent, teacher, peer and ...
  • Harvey,R.,Fletcher,J.,& French,D.(2001).Social reasoning: a source of influence on aggression. Clinical ...
  • Heath, N.L., & Ross, S. (2000).Prevalence and expression of depressive ...
  • Jill, P. (2002). Group activity therapy with learningdisabled preadolescents exhibiting ...
  • Jemmott III J, Heeren G, Ngwane Z, Hewitt N, Jemmott ...
  • Klassen, R. M., & Lynch, S. L. (2007). Self-efficacy from ...
  • Krapic N, Hudek-Knezvic Kardum I.(2015). Stress in adolescence: Effects on ...
  • Larisch A, Schweickhardt A, Wirsching M, Fritzsche K.(2004). Psychosocial interventions ...
  • Lawlor, M. S.(2007).Process evaluation of the Attributions education program on ...
  • Liau.A.K., Liau.M.T.L.,Liau.A.W.L & Teoh .G.B.S.(2003). The case for emotional literacy: ...
  • Linehan, M., Bohus, M., Lynch, TH.(2007). Dialectical Behavior Therapy for ...
  • Momeni, S., Barak, M., Kazemi, R., Abolghasemi, A. (2012).Study of ...
  • Morton, J. A. (2005). A study to determine the influence ...
  • Olivier, M. A. J., & Steenkamp, D. S. (2004).Attention-dificit/hyperactivity disorder: ...
  • Pintrich, P. R., Anderman, E. M., & Klobucar, C.(1994).Intraindividual differences ...
  • Riddick, B., Sterling, C., Farmer, M., & Morgan, S. (1999). ...
  • Pouw, L., Rieffe, C., Stockmann, L., & Gadow, K. (2013). ...
  • Routh,D. K. , & Rodriguez, C.M. (2009). Depression, anxiety, and ...
  • Salovey, P., Bedell, B.J., Detweiler, J.B & Mayer, J.D. (2000). ...
  • Santinello, M., Vieno, A., Romito, A., & Arnau, F. (2004). ...
  • Sarrni, D All. (2000). Emotional intelligence in the Prediction of ...
  • Schnitzer, C., Andries, C., & lebeer. J. (2007). Usefulness of ...
  • Sharifi M, Hajiheidari M, Khorvash F, Mirabdollahi MA.(2013). Effectiveness of ...
  • Sideridis, G.D. (2006). Understanding low achievement and depression in children ...
  • Sideridis, G. D. (2007). International approaches to learning disabilities: More ...
  • Shiota, L., Keltner, D., & John, O. P.(2006).Positive emotion dispositions ...
  • Slomowski, C., & Dunn, J.(1996). Young Children s understanding of ...
  • Sterr, A, M. (2003). Attention performance in young adults with ...
  • Stewart TLH, Clifton RA, Daniels LM, Perry RP, Chipperfield JG, ...
  • Struthers, C. W., (1995). Styles of attributions and coping and ...
  • Teglasi, H., & Rottman, L.(2001).Stories a classroom-based program to reduce ...
  • Toro, p. a. weissberg, r.p.gura, g.& liebenstein, n.l.(1990).a with and ...
  • Tugade, M. M., & Fredrickson, B. L. (2004). Resilient Individuals ...
  • Valas, H.(2001).Learned helplessness and psychological adjustment: Effects of learning disabilities ...
  • Wang, C, Zhang, J, Li, J, Zhang, N, Zhang, Y.(2011).Effectiveness ...
  • Wiener, J. (2004). Do peer relationships foster behavioral adjustment in ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.