CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

طراحی آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان 1395-1394

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۷ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۸
کد COI مقاله: JR_JPSR-8-2_002
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۱.۱۸ مگابات (فایل این مقاله در ۱۲ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۲ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله طراحی آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان 1395-1394

  خدابخش حیدری - دانشجوی دکتری روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
    سالار فرامرزی - دانشیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
    احمد عابدی - استادیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
  امیر قمرانی - استادیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

چکیده مقاله:

 هدف: در حال حاضر برای شناسایی زودهنگام دانش آموزانی که مشکلات ویژه ای در خواندن دارند، یک آزمون خواندن هنجار شده برای مقاطع تحصیلی دوره ابتدایی (اول تا ششم) در کشور ایران وجود ندارد. با توجه به جمعیت زیاد افراد دارای مشکلات خواندن و نیاز مبرم به تشخیص سریع و صحیح، مطالعه حاضر با هدف طراحی و بررسی ویژگی های روانسنجی آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (Comprehensive Diagnostic Test of Dyslexia; CDTD) در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان 1395-1394 انجام گرفت. روش بررسی: این مطالعه مقطعی و از نوع ابزارسازی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مشغول به تحصیل مقطع ابتدایی در نواحی شش گانه شهر اصفهان در سال تحصیلی 1395-1394بودند. برای انتخاب نمونه از روش طبقه ای تصادفی متناسب با حجم استفاده شد؛ بر این اساس 600 نفر دانش آموز (300 دختر و 300 پسر) در 6 مقطع تحصیلی انتخاب شدند. برای طرحی آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD)، پس از مطالعه پیشینه پژوهشی و نظری، کتب و آزمون های موجود، مهمترین مولفه های نارساخوانی از طریق تحلیل مضمون استخراج شد و بر اساس آن نسخه اولیه آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) تهیه شد. برای بررسی روایی محتوایی از روش لاواشه و جهت بررسی روایی همگرایی از برآورد ضریب همبستگی آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) و آزمون خواندن و نارساخوانی استفاده شد. همسانی درونی از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ و اعتبار آزمون از طریق روش آزمون- بازآزمون برآورد شد. یافته ها: حداقل و حداکثر نسبت روایی محتوایی (CVR) برابر با 0/33 و 1 و شاخص روایی محتوایی (CVI) نیز برابر با 0/81 برآورد گردید. نتایج همبستگی آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) و آزمون خواندن و نارساخوانی برابر با 0/56 برآورد شد (0/004=p). بین دانش آموزان با و بدون مشکلات خواندن در آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) تفاوت معنی داری وجود داشت (0/001=p). همسانی درونی آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) برابر با 0/75 و ضریب همبستگی درون طبقه ای (ICC) برابر با 0/88 محاسبه گردید. نتیجه گیری: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها بیانگر آن بود که آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است. بنابراین می توان از آن برای تهیه نیمرخ نقاط قوت و ضعف دانش آموزان نارساخوان و جهت مقاصد آموزشی و توانبخشی بهره برد.    

کلیدواژه‌ها:

ویژگی های روانسنجی, نارساخوانی, دانش آموزان ابتدایی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JPSR-JR_JPSR-8-2_002.html
کد COI مقاله: JR_JPSR-8-2_002

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
حیدری, خدابخش؛ سالار فرامرزی؛ احمد عابدی و امیر قمرانی، ۱۳۹۸، طراحی آزمون جامع تشخیص نارساخوانی (CDTD) در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان 1395-1394، فصلنامه علوم پیراپزشکی و توانبخشی مشهد 8 (2)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JPSR-JR_JPSR-8-2_002.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (حیدری, خدابخش؛ سالار فرامرزی؛ احمد عابدی و امیر قمرانی، ۱۳۹۸)
برای بار دوم به بعد: (حیدری؛ فرامرزی؛ عابدی و قمرانی، ۱۳۹۸)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders ...
  • Sadock BJ, Sadock VA, Kaplan HI. Kaplan and Sadock s ...
  • Sedaghati L, Foroughi R, Shafiei B, Maracy MR. Prevalence of ...
  • Lerner, J.W.‎ Johns, B. Learning Disabilities and Related Disabilities: Strategies ...
  • Deaton MJ. Academic success of Appalachian adolescents: The impact of ...
  • Glazzard J. The impact of dyslexia on pupils self-esteem. Support ...
  • Mirzakhani N, Kangarani-Farahani M, Rezaee M, Akbarzadeh A, Sadeghi E. ...
  • Pourabdol S, Sobhi-Gharamaleki N & Abbasi M. A comparison of ...
  • Carroll JM, Iles JE. An assessment of anxiety levels in ...
  • Kaveh, M. Keramati, H. The impact of resilience fostering program ...
  • Nergård‐Nilssen T, Eklund K. Evaluation of the psychometric properties of ...
  • Meikaeilei, N. Ganji, M. Talebi-Joybari. A comparison of resiliency, marital ...
  • Tabrizchi, N. Vahidi, Z. Comparing emotional regulation, mindfulness and psychological ...
  • Narimani, M, Ghaffari, M. The role of moral and social ...
  • Jabari, S. Khademi, M. Preparation of diagnostic test for reading ...
  • Shafiei B, Tavakol S, Alinia L, Maracy MR, et al. ...
  • Hosaini M. Moradi A. Kormi-Nouri R. Hassani J. Parhoon H. ...
  • Azizian M, Abedi M. Construction and Standardization of Reading Level ...
  • Shirazi ST, Nili-Pour R. Developing and Standardization of a Diagnostic ...
  • Woodcock R, Mather N, Schrank FA. Woodcock-Johnson® III Diagnostic Reading ...
  • Neale MD. The Neale analysis of reading ability. Windsor, England: ...
  • Kaufman AS. Kaufman Test of Educational Achievement (KTEA-3). Bloomington, MN: ...
  • Wechsler D. Wechsler Individual Achievement Test–III- Abbreviated. San Antonio, TX: ...
  • Heidari KH. Constructing and Investigating the Reliability ad Validity of ...
  • Ramezani M, Akbari S. Initial Measurement Scale of Pre-School Children ...
  • Cochran WG. Sampling techniques. New York: John Wiley & Sons; ...
  • Rief SF, Stern J. The dyslexia checklist: A practical reference ...
  • Fawcett, AJ, Nicolson R, & Lee R. Ready to learn. ...
  • Hannell G. Dyslexia: Action plans for successful learning. Abingdon, United ...
  • Selikowitz M. Dyslexia and other learning difficulties. New York: Oxford ...
  • Moll K, Göbel SM, Gooch D, Landerl K, Snowling MJ. ...
  • Maehler C, Schuchardt K. Working memory in children with specific ...
  • Fawcett AJ, Nicolson RI, Dean P. Impaired performance of children ...
  • Lotfabadi H. Reducing reading impairment by early diagnosis of children ...
  • Karlsen B, & Gardner E. Stanford Diagnostic Reading Test (4th ...
  • Ávila CRB, Capellini SA. Relation between oral and written language. ...
  • Mardani N, Elahi E, Khorshidi E, Ghaemi H, Jamali J. ...
  • National Reading Panel. Teaching children to read: An evidence-based assessment ...
  • Khosrojavid M, Vafaie M A, Nilipoor R, Rasoolzadeye Tabatabaie K, ...
  • Dastjerdi M, Soleymani Z. [Phonological awareness test]. Tehran: Research center ...
  • Mather N, Wendling BJ. Essentials of dyslexia assessment and intervention. ...
  • Snowling, M., and Stackhouse, J., Dyslexia Speech and Language: A ...
  • Christo C, Davis JM, Brock SE. Identifying, assessing, and treating ...
  • Kormi-Nouri R, Moradi A. [Design study of reading and dyslexia ...
  • Lawshe CH. A quantitative approach to content validity. Perso Psychol ...
  • Erdfelder E, Faul F, Buchner A. GPOWER: A general power ...
  • Price L. Psychometric methods: Theory into practice (Methodology in the ...
  • Polit DF, Beck CT, Owen SV. Is the CVI an ...
  • Furr RM, & Bacharach VR Psychometrics: An Introduction, Los Angeles: ...
  • Mayhew MJ, Powell JH. The development of a brief self-report ...
  • Trippolini MA, Dijkstra PU, Geertzen JHB, Reneman MF. Measurement properties ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۱۲۳۲۷
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.