CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

شناسایی و تبیین برنامه درسی پنهان در رشته معماری (مطالعه موردی: دانشکده معماری دانشگاه ایلام)

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۳۰ | تعداد نمایش خلاصه: ۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۶
کد COI مقاله: JR_JSCSI-12-45_003
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۱.۱۵ مگابات (فایل این مقاله در ۳۰ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۳۰ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله شناسایی و تبیین برنامه درسی پنهان در رشته معماری (مطالعه موردی: دانشکده معماری دانشگاه ایلام)

  هادی شهامت - گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه هنر اسلامی تبریز- تبریز، ایران.
  حمید ندیمی - گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران
  مینو قره بگلو - گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه هنر اسلامی تبریز، تبریز، ایران.
  انسی کرامتی - گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی (پردیس هاشمی نژاد)، مشهد، ایران.

چکیده مقاله:

برنامه درسی پنهان، مجموعه ای از یادگیری های نهادینه شده در فرهنگ موسسات آموزشی است، که فراگیران، در قالب مجموعه ای از هنجارها و ارزش ها تجربه می کنند. در این میان، دانشجویان رشته معماری، به دلیل برخورداری از ماهیت ویژه دروس عملی و تعامل تنگاتنگ اساتید و دانشجویان با هم، دارای اثرپذیری بیشتری در زمینه برنامه درسی پنهان هستند. از این رو این پژوهش، با هدف مطالعه و بررسی برنامه درسی پنهان رشته معماری شکل گرفت. بدین منظور با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی، تجربه زیسته بیست و یک نفر از دانشجویان کارشناسی مهندسی معماری در دانشگاه ایلام، با استفاده از روش نمونه گیری گلوله برفی و ابزار مصاحبه نیمه ساختاریافته ارزیابی شد. واحد ثبت پژوهش، مضمون بوده و پایایی پژوهش برمبنای توافق بین کدگزاران 83/0 به دست آمد. بر اساس یافته های به دست آمده، بیست و دو مولفه برنامه درسی پنهان، شناسایی شد و با استفاده از تحلیل شبکه مضامین، نظریه سودای سود شکل گرفت که مبین واقعیات موجود در تعامل افراد با یکدیگر در بافت دانشکده معماری است. نتایج این پژوهش، به شناسایی عوامل شکل دهنده برنامه درسی پنهان رشته معماری تحت عناوین دانش ، بینش ، کنش و پایش منجر شد.

کلیدواژه‌ها:

برنامه درسی پنهان, رشته معماری, دانشکده معماری, سودای سود

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JSCSI-JR_JSCSI-12-45_003.html
کد COI مقاله: JR_JSCSI-12-45_003

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
شهامت, هادی؛ حمید ندیمی؛ مینو قره بگلو و انسی کرامتی، ۱۳۹۶، شناسایی و تبیین برنامه درسی پنهان در رشته معماری (مطالعه موردی: دانشکده معماری دانشگاه ایلام)، فصلنامه مطالعات برنامه درسی 12 (45)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JSCSI-JR_JSCSI-12-45_003.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (شهامت, هادی؛ حمید ندیمی؛ مینو قره بگلو و انسی کرامتی، ۱۳۹۶)
برای بار دوم به بعد: (شهامت؛ ندیمی؛ قره بگلو و کرامتی، ۱۳۹۶)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • صفایی موحد، سعید و باوفا، داوود (۱۳۹۲). به سوی فرانظریه ...
  • صفایی موحد، سعید و باوفا، داوود (۱۳۹۲). عوامل شکل دهنده ... (مقاله ژورنالی)
  • فتحی واجارگاه، کوروش (۱۳۸۶). برنامه درسی به سوی هویت های ...
  • فرهود، داریوش (۱۳۸۷). بلند پروازی، علم بازی، مدرک سازی (واژگان ... (مقاله ژورنالی)
  • کرامتی، انسی؛ مهرام، بهروز؛ شعبانی ورکی، بختیار و مهرمحمدی، محمود ... (مقاله ژورنالی)
  • مهرام، بهروز؛ اسکندری، حسین؛ سعیدی رضوانی، محمود و مهرمحمدی، محمود ...
  • مصباح یزدی، محمدتقی (۱۳۹۴). نقد و بررسی مکاتب اخلاقی، تحقیق ...
  • مهرمحمدی، محمود (۱۳۹۳). برنامه درسی: نظرگاه ها، رویکردها و چشم ...
  • Ahrentzen, S., & Anthony, K. H. (1993). Sex, Stars, and ...
  • Bashir, T. (2014). Reflections on architectural design education:The return of ...
  • Boyer, E. L.; Mitgang, L. D. (1996). Building community: a ...
  • Caruso, A. C. (2008). Toward an Evolution of Studio Culture ...
  • Crysler, C. G. (1995). Critical Pedagogy and Architectural Education. Journal ...
  • Dutton, T. A. (1987). Design studio and pedagogy. Journal of ...
  • Dutton, T. A. (1991). Introcluction Voices in .Arhitectural Education: Cultural ...
  • Dutton, T. A. (1996). Cultural studies and critical pedagogy: cultural ...
  • Eisner, E. W. (2002). The Educational Imagination: On the Design ...
  • Elo, S.; Kaarlainen, M.; Kanste, O.; Polkki, T.; Utriainen, K.; ...
  • Gair, M.; Mullins, G. (2001). Hiding in Plain Sight. In ...
  • Gaufberg, E. H.; Batalden, M.; Sands, R.; Bell, S. K. ...
  • Giroux, H. A. (1981). Ideology, culture and the process of ...
  • Glaser, B. G.; Strauss, A. L. (2009). The discovery of ...
  • Hassan A., Bijandi M. S. (2009). Hidden curriculum in higher ...
  • Ito, A. (2011). Enhancing School Connectedness in Japan: The Role ...
  • Kaminer, T. (2011). Architecture, Crisis and Resuscitation: The Reproduction of ...
  • Keddy, K. (2001). Beneath the Umbrella of the Hidden Curriculum: ...
  • Kellogg, C. (2005). The Studio Culture Summit. Minnesota: American Institute ...
  • Khan, S., Kotharkar, R. (2012). Performance Evaluation of School Environs: ...
  • Koch, A.; Schwennsen, K.; Dutton, T. A.; Smith, D. (2002). ...
  • Margolis E, Romero M. (2001). In the image and likeness… ...
  • Mayhew, Matthew J.; Rockenbach, Alyssa N.; Bowman, Nicholas A.; Seifert, ...
  • Olweny, M. R. (2013). Socialisation in Architecture Education. In V. ...
  • Salama, A. M.; Maclean, L. (2017). Integrating Appreciative Inquiry (AI) ...
  • Semken, S.; Freeman, C. B. (2008). Sense of Place in ...
  • Stevens, G. (1998). The Favored Circle. The Social Foundations of ...
  • Tzonis, A. (2014a). A framework for architectural education. Frontiers of ...
  • Tzonis, A. (2014b). Creativity real and imagined in architectural education. ...
  • Ward, A. (1987). Design archetypes from group process. Design Studies, ...
  • Ward, A. (1990). Ideology, culture and the design studio. Journal ...
  • Watkins, D. (2000). Learning and teaching: A cross-cultural perspective. School ...
  • Wren, D. G. (1999). School Culture: Exploring the Hidden Curriculum. ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۱۴۰۹
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.