مقایسه ی نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب و افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان ابتدایی در مدارس مجری با مدارس سنتی

سال انتشار: 1389
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 953

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSR-1-27_011

تاریخ نمایه سازی: 5 خرداد 1395

چکیده مقاله:

ارزشیابی کیفی توصیفی یکی از برنامه های آموزش و پرورش است که به منظور بهبـودوضعیت نظام ارزشیابی در آموزش صورت میگیرد. ایـن پـژوهش بـه منظـور بررسـیمیزان اثربخشی اجرای آزمایشی ارزشیابی کیفی توصیفی بر اضطراب و اعتماد به نفـسدانش آموزان مدارس ابتدایی استان اردبیل در سال تحصیلی 89 ـ 88 انجـام شـد. روشتحقیق از نوع علی ـ مقایسهای است. جامعه آماری ایـن تحقیـق دانـش آمـوزان سـوم وچهارم ابتدایی مدارس طرح ارزشیابی توصیفی (508 نفر) بودنـد. نمونـه گیـری از ایـنمدارس از طریق سرشماری صورت گرفت، اما بـرای انتخـاب گـروه نمونـ ه مقایسـه ازمدارس دارای ارزشیابی کمی از روش نمونه گیـری هدفمنـد اسـتفاده شـد و بـرای هـرمدرسه دارای ارزشیابی کیفی توصیفی یک مدرسه ارزشیابی کمی که شبیه آن مدرسهباشد، برای مقایسه انتخاب گردید. نمونه دانش آموزان مدارس ارزشیابی توصـیفی 508نفـرو دانـش آمـوزان مـدارس سـنتی 491 نفـربودنـد. اطلاعـات مـورد نیـاز از طریـقپرسشنامه های اعتماد به نفس و پرسشنامه اضطراب از دانش آموزان جمع آوری شـد کـهپایایی آنها از طریق آلفای کرونباخ بـه ترتیـب 0/73 و 0/85 بـه دسـت آمـد. داده هـایجمع آوری شده با نرم افـزار SPSS مـورد تجزیـه و تحلیـل قـرار گرفـت . در تجزیـه وتحلیل اطلاعات از آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی و میانگین) و آمار اسـتنباطیتی گروههای مستقل استفاده گردید. نتایج به دست آمده نشان داد که دانش آموزان درمدارس مجری ارزشیابی کیفی توصیفی اضطراب کمتر و اعتماد به نفس بیشتری نسبتبه دانش آموزان مدارس سنتی تجربه میکننـد. بـا توجـه بـه نتـایج ایـن تحقیـق اجـرایارزشیابی کیفی توصیفی با رفع برخی کاستی ها توصیه میشود

نویسندگان

یوسف نامور

دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل، گروه علوم تربیتی

اعظم راستگو

دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل، گروه علوم تربیتی

عباس ابوالقاسمی

دانشیار دانشگاه محقق اردبیلی

سعید سیف درخشنده

دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل