CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

مفهوم سازی برنامه درسی زائد در نظام آموزش عالی ایران

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۲۷ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۶ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۷
کد COI مقاله: JR_JSR-15-57_001
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۱.۰۱ مگابات (فایل این مقاله در ۲۷ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۷ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله مفهوم سازی برنامه درسی زائد در نظام آموزش عالی ایران

  سیده مریم حسینی لرگانی - موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، عضو هیئت علمی و مدیر گروه نوآوری های آموزشی و درسی
    کوروش فتحی واجارگاه - استاد برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف مفهوم سازی برنامه درسی ناکارآمد (زائد) در نظام آموزش عالی ایران انجام شده است. پارادایم حاکم بر مطالعه حاضر کیفی و با استفاده از روش تحقیق داده بنیاد انجام شده است. حوزه مورد مطالعه این پژوهش شامل صاحب نظران برنامه درسی و نظام آموزش عالی ایران است که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند با 21 نفر صاحب نظر مصاحبه شد. ابزار جمع آوری داده ها، مصاحبه های نیمه ساختارمند بود که با این تعداد نمونه اشباع تئوریک در داده ها حاصل شد. تجزیه وتحلیل داده ها در قالب مدل پارادایم اشتراوس و کوربین انجام گرفت. جمعا 103 کد باز، 18 کد محوری و 6 کد انتخابی از مصاحبه های صورت گرفته در طی سه مرحله کدگذاری شد. نتایج پژوهش نشان می دهد که مهم ترین عوامل علی، مداخله گر، زمینه ای، راهبردها و پیامد به ترتیب عبارت است از: انگیزه کم در بین استادان و دانشجویان، حضور طراحان و برنامه ریزان در تدوین برنامه درسی با رویکرد سلیقه ای، سیاست های تمرکزگرایانه و عرضه محور، دانش محور نبودن اقتصاد کشور، مسئله محور نبودن برنامه های درسی و اختصاص بودجه ناکافی، افزایش نرخ بیکاری به ویژه در بین دانش آموختگان، نیروی انسانی ناکارآمد، فرار مغزها و کاهش بی اعتمادی به آموزش عالی از جمله یافته های این مطالعه بود.

کلیدواژه‌ها:

مفهوم سازی, برنامه درسی زائد و نظام آموزش عالی, نظریه داده بنیاد

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JSR-JR_JSR-15-57_001.html
کد COI مقاله: JR_JSR-15-57_001

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
حسینی لرگانی, سیده مریم و کوروش فتحی واجارگاه، ۱۳۹۷، مفهوم سازی برنامه درسی زائد در نظام آموزش عالی ایران، فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی 15 (57)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JSR-JR_JSR-15-57_001.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (حسینی لرگانی, سیده مریم و کوروش فتحی واجارگاه، ۱۳۹۷)
برای بار دوم به بعد: (حسینی لرگانی و فتحی واجارگاه، ۱۳۹۷)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • of Phenomenological Research Method in Clinical Sciences. Strategic Quarterly, 19 ...
  • Akgun, A.E.& Lynn G.S.& Byrne, J.C. (2006). Antecedents and consequences ...
  • A. L. Corbin, J. L. (1998). Basics of qualititive research: ...
  • Barnett. R & Coate. K (2004), Engaging the Curriculum in ...
  • Barnett, R. & Coate, K. (2005). Engaging the Curriculum in ...
  • Brock, T. (2010). Young adults and higher education: Barriers and ...
  • Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed ...
  • London: Sage Publications Ltd. ...
  • Charmaz, K. (2010). Studying the experience of chronic illness through ...
  • Chelliah, S., Bujang, T., Lew, T. Y., & Adriel, K. ...
  • Collins J. (2009). Education Techniques for Lifelong Learning. RadioGraphics. 2009; ...
  • Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research ...
  • Corbin, J., and Strauss, A. (1990). Basics of Qualitative Research: ...
  • Cooper, JH (2005). A training Programme Based on the Principles ...
  • Elyasi, Mohammad. (2003). Psychology of Happiness and joy. Advisor Message ...
  • Estep Jr, James Riley. (2012). Where ypu go, there you ...
  • Hasanefendic, S., Heitor, M., & Horta, H. (2016). Training students ...
  • technical and vocational higher education and implications for science policy ...
  • Jackson, P. W. (1990). Life in classrooms. Teachers College Press. ...
  • Farastkhah, Maghsood (2016): Qualitative Research Method in Social Sciences with ...
  • Farasatkhah, Maqsood; Maniei, Reza (2014), Factors Affecting Faculty Members Participation ...
  • Fathi Vajargah, Kourosh (2012), Effective Teaching Techniques, Ayij Publishing, First ...
  • Fathi Vahjargah, Kourosh. (2010). Design and Validation of the Model ...
  • Fathi Vajargah, Kourosh and Khoshnoodifar, Mehrnoush (2013), Distance Education and ...
  • Fathi Vahjargah, Kourosh (2012) A wasteful or Useless Curriculum. Editorial ...
  • Fathi Vajargah, Kourosh (2013) Dikom Analysis Guide. Second edition. Tehran: ...
  • Forrest, S, & Lane, A. (2014). Submission to Department of ...
  • Forrest, S. (2014). Scrap the national curriculum. Review-Institute of Public ...
  • Hajj Bagheri, Adib, Parvizi, Mohsen, and Salsali, Sarvar (2010). Qualitative ...
  • Hosseini Lograni, Seyedeh Maryam and et al. (2015), Conceptualization of ...
  • Ilich, Eyvan (2010). Deschoolification from the community, translated by Davar ...
  • Khadivi, Asadollah, Mafakheri, Afsaneh (2011), Relationship between Achievement Motivation, Source ...
  • Klein, J. I. (1989). Parenthetic Learning in Organizations: Toward the ...
  • Karami, Morteza and Fatahi, Hoda. (2011). Change in Higher Education ...
  • Klein, M, F (2001). Pattern Curriculum Design, Views, Approaches and ...
  • Kuraev, A. (2016). Soviet higher education: an alternative construct to ...
  • Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. ...
  • Johnson-Mardones, D. F. Understanding Curriculum as Phenomenon, Field, and Design: ...
  • MacLaren, I. (2012). The contradictions of policy and practice: Creativity ...
  • Makinen, Marita& Annala, Johanna. (2010). Meaning Behind Curriculum Development in ...
  • Eisner, E. W. (1985). The educational imagination (p. 176). New ...
  • Money, J., Dinning, T., Nixon, S., Walsh, B., & Magill, ...
  • Parker, L. (2016). Religious environmental education The new school curriculum ...
  • Rabah, Iman. (2012). The Influence of Assessment in Constructing a ...
  • Shireen J. Fahey (2012) Curriculum change and climate change: Inside ...
  • Saks, A. M. & Belcourt, M. (2006). An investigation of ...
  • Sarkararanani, Mohammad Reza (2013). Perspective: Change the Curriculum to Improve ...
  • Strauss, A. L. Corbin, J. L. (1998). Basics of qualititive ...
  • United Nations childrenʼs Fund. (2000). Curriculum Report Card. New ...
  • Zitter, I., Hoeve, A., & de Bruijn, E. (2016). A ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: پژوهشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۱۶۹
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.